基于实践视角的中职会计教学探讨

时间:2022-09-28 09:45:13

基于实践视角的中职会计教学探讨

摘 要:从目前的实际情况来看,我国中职会计教学不容乐观,存在着许多尚未有效解决的问题。因此,需要落实实践性要求,将中职会计教学的可行性充分体现出来。本文认真分析了基于实践视角的中职会计教学问题,在此基础上,着重针对基于实践视角的中职会计教学优化措施进行探讨研究,以期为中职会计教育工作者提供参考。

关键词:实践视角 中等职业学校 会计专业课堂教学

【中图分类号】G 【文献标志码】B 【文章编号】1008-1216(2015)03C-0012-02

近年来,随着我国中职会计教学的优化,在很大程度上提高了我国中职会计教学的质量。虽然,中职会计教学对于我国会计人才队伍的优化在一定程度上提供了动力,但就实践方面而言,我国的中职会计教学还没有将课堂教学的实践性充分体现出来,只重视理论教学而忽视了实践,从而制约了学生实践能力的提升。因此,在中职会计教学中,落实实践性要求具有重要的意义。

一、 基于实践视角的中职会计教学问题分析

1.教学手段缺乏实践性。对教学工作而言,不断创新教学手段是提高教学有效性的关键,在当前教育教学深化改革的大背景下,要想实现教学工作的不断创新和发展,必须对教学手段进行创新,将现代化的元素充分融入课堂教学,比如积极利用网络和多媒体等现代化的教学工具开展教学,彻底打破传统单一的教学模式,充分体现教学的现代化特点。

2.课程设置和会计教材均忽视实践性。从当前的实际情况来看,我国的中职会计课程设置明显忽视了教学本身所应该具备的实践性,并没有将教学的理论知识与实践结合在一起。同时,当前我国的中职会计课程设置普遍存在着重视理论知识的讲解,忽视实践教学的现象,在课堂教学过程中并没有将实践的重要作用体现出来。在中职会计课程设置中忽视实践教学是制约中职会计课堂教学有效性提高的直接因素。目前的会计教学内容简单,只注重学生账务处理能力的培养,很少涉及实用的会计事务内容,严重缺少实践。

二、基于实践视角的中职会计教学优化措施

(一)分层次、分阶段开展实践性教学

在中职会计教学中,基于实践视角,必须分层次、分阶段开展实践性教学。教师可以按照课堂实训和综合模拟实训开展实践性教学。由教师将技能传授给学生,使其融合在课堂教学中,目的是为了帮助学生正确认识和全面了解会计技能。然后,教师可以对整门课程中涉及到的经济业务流程进行汇总,实施综合性的实践教学。例如,在进行基础会计这一课程的教学时,教师可以组织简单的过程实训,实训涉及的凭证是常见的,经济业务是最基本的,目的是将会计核算的全过程充分体现出来,强化学生对会计工作实际流程的感性认识,使他们能够基本掌握会计工作规范。同时,教师也可以将基础会计课程中的重点知识内容集中起来,实施综合模拟实训,也就是说,将某一个企业在特定会计期间的经济业务通过加工与设计,最后形成系统完整的原始资料,让学生扮演企业的财务人员,要求按照处理会计实务的规范流程进行仿真操作演练。通过这样的实训,有利于学生整体掌握会计知识,为他们今后开展实际工作奠定基础。

(二)在教学中创设适宜的实践情境

在中职会计教学中,基于实践视角,还必须创设适宜的实践情境。实践情境的建立可以将学生的学习兴趣激发出来,促使他们自主参与到实践学习当中,同时,能够使课堂学习更加有趣,使学生的理解能力和学习能力不断提高,确保学生掌握会计专业知识和相关技能。例如,教师在进行财务会计课程中的“资产负债表”这一知识的教学时,可以在课堂教学中融入实际生活中资产负债表案例的讲解和介绍,将学生的学习兴趣激发出来。使学生在听案例讲解过程中深刻地理解教学内容。教师在讲解案例之后,应该引导学生积极展开讨论,并要求学生动手实践,通过小组合作的形式编制出资产负债表。编制资产负债表是财务报表中最基本的内容之一,也是会计从业人员必须具备的一项技能。通过理论结合实践,为后续课程的学习打下基础,实现了实践性教学的目的。

(三)不断强化实践性教学手段

在中职会计教学中,基于实践视角,在优化教学手段的过程中应该充分体现实践的作用,尽可能采用多元化的教学手段,合理体现实践性。同时,学校应该帮助学生争取实践机会,使学生在学习理论知识的同时,能够将所学知识用到实践当中,从而发挥实践的作用。例如,在进行高教版财务管理课程中的“财务管理工作环节”这一内容的教学时,教师首先可以向学生讲解财务管理工作环节的概念,在他们基本掌握财务预测、财务决策、财务计划、财务控制、财务监督以及财务分析的基础上,鼓励并引导学生开展讨论练习,积极讨论财务管理知识,使他们在讨论中形成有模有样的成果。这样一来,不仅可以激发学生的学习积极性,还有助于学生学习效率的提升。通过不断强化教学手段,不仅能够使学生及时将学到的理论知识加以运用,而且有助于学生开展下一步学习,使他们在不断地实践中掌握更多的会计技能,为今后参与实际工作打下基础。

综上所述,在中职院校,会计专业课程的教学非常重要。然而,从目前的实际情况来看,我国中职院校的会计教学在实践方面还存在许多问题,如教学手段缺乏实践性和课程设置忽视实践性等等。针对这些问题, 在中职会计教学中,基于实践视角,必须分层次、分阶段开展实践性教学,在教学中创设适宜的实践情境不断强化实践性教学手段,以此达到实践教学的优化目的,实现有效教学的目标。

参考文献:

[1]刘淑花,章金霞,毕金星.国际化卓越会计人才培养定位及模式研究[J].实验室研究与探索,2014,66(11).

[2]姜海鸣,李晓红.本科生职业核心能力培养实效性研究――以会计专业为例[J].价值工程,2014,59(34).

上一篇:试论对云龙白族民俗舞蹈“耳支歌”的保护与利... 下一篇:激发中职学生英语学习兴趣