提高幼小衔接阶段幼儿心理能力的对策

时间:2022-09-28 01:41:10

提高幼小衔接阶段幼儿心理能力的对策

摘 要:幼小衔接是一个很重要的阶段,由幼儿园升入小学,孩子们的环境发生了很大的改变,由此他们的心理也发生了相应的变化。针对孩子们幼小衔接阶段的心理变化状况,提出了提高其心理能力的对策。

关键词:幼小衔接;心理能力;对策

幼小衔接阶段是指幼儿园到小学的过渡阶段,小学与幼儿园的环境是不同的,许多孩子无法适应初入小学阶段的环境和教学模式,导致他们出现很大的心理变化,因此,教师与家长要对幼小衔接阶段的孩子给予高度的重视,注重他们的心理变化,对他们进行科学的疏导,增强孩子们的心理能力。

一、开展合理的学习活动

幼儿阶段的学习生活是丰富多彩的。对于幼师来说,不仅要教会孩子们知识,还要培养孩子们的一些能力。比如,读书能力、方位感知的能力、自己动手的能力。这些能力的培养对于幼儿来说既是一种挑战,又是一份很大的收获。

针对读书能力来说,幼儿园可以设置“读书日”,每周的固定时间把孩子们聚在一起,以游戏的方式, 让幼儿对字母的拼写有一种感知,纠正以前读不准的拼音,可以以小组的方式来比赛,看看哪组的孩子读对的多,读得好。这样也充分调动了孩子们的积极性,让他们喜欢看书,喜欢去拼读学过的知识点,为小学的学习奠定基础。方位感知能力的培养是很重要的。教师可以在幼儿读书时,明确告诉他们上、下、左、右的位置关系。在书写生字的时候,严格按照笔顺来书写,这样写出来的字才是正确的。在升入小学的时候,幼儿的感知能力会有所体现。在动手能力上,教师需要时刻在孩子身边提醒他们做一些力所能及的事情,比如,在学校,让孩子们锻炼自己动手装书包,收拾笔袋,把自己的位置打扫干净。告诉孩子们垃圾不要乱扔,爱护学校的公共设施等。这些事情要让孩子们明白,并且能够去做,久而久之,孩子会养成自己动手的习惯。等到了小学,这些习惯还会继续保持,教师和家长都会感到欣慰。孩子们也会有一种成就感,对小学生活也没有那么惧怕了,心理上也慢慢地适应了。

二、培养孩子良好的心理品质

由于幼儿年龄比较小,他们在平时的学习中,意识不到在课堂中如何去做才是正确的。这就需要幼师对孩子进行耐心的教导。告诉他们在学校要怎样表现,怎样形成好的心理品质。

针对幼小的孩子,我们不能过于着急。他们对外界的认识更多的是通过教师的课堂教学来学到的。在教学中,教师扮演着很重要的角色,对于孩子们,我们在课堂上需要做的是积极地引导和教育。俗话说:无规矩,不成方圆。在上课之前,教师要给孩子们立一些规矩。可以让他们在课堂上把手背过去,有问题或者要回答问题的孩子举手示意老师。这样一旦有了规矩,课堂教学就会变得井井有条,避免出现吵闹的教学环境。在授课中要提醒孩子们注意听讲,做事要专心,对于课堂表现好的学生要给予奖励,其他孩子也希望得到奖励,他们也会做得越来越好。如果在课堂教学中,孩子遇到了难题,教师需要细心地辅导,并且告诉孩子困难并不可怕,我们要有耐心和信心去解决它们。如果在考试中孩子做得很棒,在表扬孩子的同时,也要让他们学会去虚心对待,不能骄傲自满。教师的作用并不会比家长小,在与孩子接触的时间里,我们要本着认真负责的态度,对孩子进行科学合理的教育。让孩子真正做到做事专心,遇事耐心,有成绩时要虚心,这样具有良好的心理品质,才能应对孩子的小学生活。

三、培养孩子的学习兴趣

兴趣是最好的老师,在孩子的学习生活中,我们要注重对孩子进行兴趣的培养。好的学习兴趣会贯穿孩子的一生,让孩子用积极的态度去学习,丰富自己的知识。

在学校生活中,教师需要对孩子的兴趣爱好留心观察。在课前制订出适合孩子的教学模式,可以采用游戏的方式,与数学中的知识相结合,在引起孩子兴趣的同时,培养他们动手、动脑的能力。当孩子进入小学时,会对语言学习产生很大的兴趣。这样的教学模式不但让孩子明白教学的重点,还会对学习产生很大的兴趣。教师也可以在课下给孩子布置一些作业,在课堂上的积极表现也会让孩子们做起作业来得心应手,对知识也产生了很大的兴趣,甚至会自己翻看书本,往后学习。教师和孩子课堂上的互动,会让孩子觉得课堂并不是枯燥乏味的,它还可以更有趣。这正是我们教育工作者想要达到的效果。

幼小衔接阶段是我们需要高度重视的阶段,在此阶段要注重对孩子心理能力的培养,让孩子们能够适应小学的教学模式和环境。本文对幼小衔接阶段如何提高孩子的心理能力提出了几点对策,希望为幼小阶段的教育提供一些参考。

参考文献:

[1]张越.提高幼小衔接阶段幼儿心理能力的对策[J].襄阳职业技术学院学报,2014(3):135-137.

[2]张怡.提高幼小衔接阶段幼儿心理能力的方法[J].内蒙古教育,2015(18):89.

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