时间：2022-09-27 11:56:26
文本分析：
这篇课文叙述了明末清初史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事。全文共有四个自然段，分为三段，第二段即课文二、三自然段是本课教学的重点，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。
设计理念：
本课文本语言浅显，情感浓烈，蕴含哲理。教学时从新《国榷》的诞生入手，抓住“新”和“原先”这两个词语，引出课文的内容，再抓住“厄运、信念、打不垮”这三个词语，采用读中体验，读中明理的方法，走进谈迁的内心世界，领悟谈迁为了实现自己的信念，那种不屈不挠地与厄运抗争的精神。从而明白“只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云”这样一个深刻的道理。
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。
2. 结合上下文，理解文中重点词句的意思。
3. 谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，让我们钦佩。理解“只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云”这一深刻的道理。
教学重点：
1. 明白文中数据使用的作用，学习运用数字的表达效果。
2. 通过品、读、感悟，明白谈迁完成《国榷》的艰辛，树立面对困难不畏惧、不退缩的坚强意志。
教学难点：
学习谈迁在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望的哲理。
教学过程：
一、 复习
1. 回顾与谈迁有关的词语。
家境贫寒 博览群书 一袭破衫 终日奔波
年老体弱 奋笔疾书 翔实精彩 鸿篇巨制
2. 用上这些词语来介绍一下谈迁这个人物。相机板书课题。
【本环节的设计，重在考查学生第一课时的学习情况及对谈迁这个人物的了解，学习谈迁的精神，学会正确使用一些重点词语，培养学生的语言表达能力。在上课伊始，可以燃起学生的自信，激起学习的兴趣，发挥学生的主观能动性，有利于本节课的学习。】
二、 激活文本，感悟谈迁精神
1. 出示课件1：新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
（1） 这段话谁会读？该怎样读呢？学生试读。
（读时应把“新”“原先”“翔实精彩”“不可多得”这些词语突出出来。）
（2） 为什么要突出这些词语呢？
（这些词语能看出谈迁在这部著作中所付出的心血之多，还有从“104卷”“500万字”也可以看出。）
过渡：那谈迁原来的著作又是什么样子的？再读课文，找出有关的句子。
板书：《国榷》 翔实精彩 不可多得
2. 出示课件2：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――《国榷》。
从“终于”一词中，你读出了什么？（谈迁付出了很多心血，写书非常不容易。）
【创设适宜的问题情境，来吸引学生的注意，引起学生学习的兴趣，使学生在课堂上有一种跃跃欲试、竭力获取知识的欲望，这样，才能诱发出学生自主学习的思维活动，产生一种积极发现问题、积极探究问题的心理取向，从而诱发探究的意识，进一步激发他们勇于探索、大胆创新的兴趣和动机。】
让学生读课件1和课件2的两段话，从中有什么新的发现？这些数字说明了什么？
20多年――时间之长 6次修改――次数之多 500多万字――字数之多（从这些数字中体会谈迁治学的刻苦和信念的坚定，突出人物的品质。学习数字表达的作用，学会说明方法。）
板书：完成史书
4. 谁能用朗读的方法，读出谈迁的艰辛。指名读，齐读。
【由新的《国榷》引出原稿，激发学生的阅读兴趣。初步感受谈迁为了写这部史书所付出的沉重代价，从一系列数字中，体会谈迁的精神，学习谈迁的品格。为下文写《国榷》被盗，谈迁所受到的打击，埋下了伏笔。】
过渡：谈迁为了写《国榷》吃了很多苦，终于完成了。可后来到底发生了什么，让谈迁又发奋重写呢？请同学们读课文的第二自然段。
5. 认真朗读第二自然段，思考：谈迁遭到了怎样的厄运呢？找出相关的句子。
（1） 什么叫厄运，谈迁遇到了怎样的厄运？板书：书稿被盗
（2） 理解“化为乌有”的意思。
（3） 此时的谈迁非常伤心，文中哪些地方体现了他的情绪？
出示课件：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。
（4） 读这句话，你体会到什么？面对遭此厄运的谈迁，你想对他说什么？
【这一环节的设计，目的是让学生进一步感受谈迁的悲伤，感受谈迁为写《国榷》所付出的艰辛。初稿被盗，给他的心理造成了很大的伤害，让学生来安慰谈迁，实际上也就是让学生感受谈迁的不幸，在学生的内心产生共鸣，从而走进课文的情境之中。】
（4） 谈迁为什么会这样？他写《国榷》又付出了哪些心血呢？联系课文第一自然段中的有关语句，体会谈迁所受到的打击，进入人物的内心世界。
过渡：遭遇如此打击的谈迁，已经50多岁了，他还会为自己的信念去努力吗？继续读课文，画出谈迁面对挫折的句子。
出示课件：很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。
板书：重写史书
（5） 读了这句话，你有什么话要对谈迁说吗？从中你又受到怎样的启发呢？
【前后两次的说话，心里感受是不一样的。前一次是为谈迁伤心，这一次是敬佩谈迁，口吻不一样，更能让学生进入课文的角色当中，感受谈迁打不垮的意志，从而指导自己的行为。】
6. 小结：谈迁在即将成功时，遭遇如此大的打击。为了自己的信念，他毫不动摇，毅然决定再写《国榷》，这是多么的难能可贵呀！再读课文第二自然段，再次走进人物的内心，感悟谈迁不屈的精神。板书：厄运 信念 精神
过渡：为了重写这部史书，谈迁又做了哪些事情？找出段落，画出词语。
7. 读课文第三自然段，出示有关的词语。感受谈迁再写《国榷》的艰辛。
师：功夫不负有心人，谈迁经过几年的奋斗，新的《国榷》诞生了。请同学们再次读课文中描写新旧《国榷》的语句，比较一下这两段话有什么异同点？
8. 学生交流，再次体会数字描写的好处。板书：名垂青史
三、 整体把握，得到启示
1. 从谈迁的事例，你受到了怎样的启发？引入课文最后一个自然段。
（1） 这一自然段在文中起什么作用？从中你明白了什么？
（2） 得出结论：只要有坚定的信念，就一定会有希望。
2. 生活中你也遇到过挫折吗？你是怎么对待的？
（通过比较，突出谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。）
3. 出示有关战胜挫折的名言警句，读一读，进一步勉励自己。
4. 小结：生活中不可能一帆风顺，总会遇到一些挫折或失败，但只要我们心中充满希望，有坚定的信念，即使厄运来临，也终究打不垮我们。让我们齐读课题，愿我们永远成为生活的最强者。
四、 板书设计
20 厄运打不垮的信念
厄运： 书稿被盗
谈迁 信念： 完成史书
（名垂青史） 精神： 重写史书
《国榷》 翔实精彩 不可多得
（作者单位：淮安市淮阴实验小学）