把“真善美”带进语文课堂

随着新课改的深入，高中语文教学对教师提出了更高的要求。笔者从教学实践中体会到，把“真善美”带进语文课堂，是落实新课改理念的新思路。

1　求真——导之入境：激发兴趣的必要之路

《情绪心理学》中告诉我们：兴趣，是人们积极探索某种事物的认识倾向，使人们对某种事物给以优先的注意和向往，而求知兴趣的首要源泉和头一个火星，包含在教师对课堂讲解的材料、对被分析的事实采取的处理方法中。

基于以上认识，在教学实践中，笔者首先做到求真，也就是说对那些艺术水准较高的课文，就花大力气引导学生进入作品的艺术境界当中去，让学生身临其境，感觉其“真实”，从而激发学习兴趣。

为让学生联系实际，感觉“真实”。“文章是社会生活的反映”、“文学来源于生活”。所以，笔者认为：只有把文章中的人和事跟生活中实际的人和事充分有机地联系起来，才能使学生感觉其真实，看得见，摸得着，才会有兴趣。

比如，教学《包身工》时，为了让学生进一步理解和读懂课文，笔者先是联系到学校附近的一家纺织厂，组织学生参观了车间和宿舍，当他们看到相对恶劣的那些仅十六平米的宿舍里，竟住了十个人！原本兴奋的他们……回来后，我当即组织阅读《包身工》，通过对比，不厌其烦地介绍了当时包身工们悲惨的生活和所处时代的背景。教室里静得出奇！于是，我当即提出任务，要求学生在学完课文后，写一份对该厂打工人员的生活和工作状况的调查报告。在随后的课堂上，他们都非常认真，最后学生在极有兴趣地学完课文后，花了一周时间，以周记形式交了上来，我选取其中较好的几篇反馈给学生，巩固了学生对报告文学的认识……

笔者初执教鞭之时，很爱旁征博引，甚至有时哗众取宠，企图以此来显示自己的博学多才，但收效一般，在多次摸索后终于悟出：教学其实是很严谨的事情，要激发学生学习语文的兴趣，就必须切合实际让学生身临其境，从而获得真切的感悟。

2　崇善——晓之以理：激发兴趣的必然之路

教学不仅要传授知识，还要塑造学生人格。通过晓之以理，以培养和塑造学生健康向善的人格和灵魂。所以，在教学中充分结合现有内容，用作品中蕴含的哲理去启发和感染学生，从而对他们进行情操的培养，文化素养的熏陶，而文章中的哲理又往往蕴含在所写的形象和情景当中。基于以上认识，笔者主要从两“抓”入手：①“抓”文章的关键语句；②“抓”学习中的细节。以此来激发学生的兴趣，从而使他们的性情得到陶冶，灵魂得到净化，认识得到提高。

比如，教学《为了忘却的纪念》时，由于学生反映鲁迅的文章难学难懂，所以兴趣不大。考虑到这样的情况后，我在备课备学生时，便没有将精力放在分析上面，而是精选一些最能反映作者思想和感情的段落范读。因为“文学首先是人学”，“文如其人”，文风体现着作者的思想感情和道德风范。因此，在课堂要求学生带着感情诵读一些精彩段落。比如，下面这两段：

“天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥没？我们是有的，洋铁碗收到了没有？……但忽然收到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。

原来如此！……

多数学生读后觉得有“味“，感觉这味充满了挂念和愤懑……我当即表扬并趁势进行引导，将学生所想的、所说的归纳出来。课后学生普遍反应受到感染，从中也悟出了鲁迅的伟大之处。

在实践教学中，针对学生心里浮躁的弊端，我提出了从做好身边的每一件小事开始。学生起初认为：认真写好字、认真做好并及时完成作业、保持书面整洁……都是些“鸡毛蒜皮“的小事，而我却坚持抓学生的习惯养成。两三个学期下来，学生相对比较严谨，大多能做好这些所谓的小事，从而达到之初塑造学生严谨、踏实的良好品格的目的。

3　爱美——动之以情：激发兴趣的必经之路

孔夫子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，只有使学生“乐之”，才能使他们“乐学”。那么，怎么“乐”学呢？笔者认为：唯有动之以情，方能激发起学生兴趣。

比如，一篇好的范文，其语言是优美的，其反映出来的意境也必是美的。问题的关键就在于：我们教者要如何动情地来引导学生，并启发他们发现这种美、感受这种美、并尝试创造美。在教学实践中，我体会到，仅教师一人讲、一人演，一个人投入情感，学生未起来参与，哪怕讲得再好，学生也只是个观众。曾有人这样说过：教师应是名导演，学生才是好演员。所以，我认为我们要充分用语文特有的美去吸引学生。正是在这样的思路导引下，笔者尝试从教材的语言美和教师的动作美两方面来引导学生，让学生在美的境界里如沐春风，好学乐学。

笔者在教学实践中身体力行，用自身的情感去感染、感召、感化学生。在追求的“真、善、美”激发兴趣的教学道路上，笔者一直在执着追求。让我感动的是得到学生的认可。一年多下来，多数学生笑着对我说：“老师，你上课很风趣，很生动。你要不说，我们还以为你教了好几年了……”我想这算是一点进步吧！

忽然我想起大教育家陶行知说过的一句话，“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心灵深处”。笔者对这句话产生了深深的共鸣。的确如此，面对着祖国丰富而又博大，精深而又瑰宝的语言文字，我对语文教学的明天充满信心！只要向“求真、崇善、爱美”三者有机统一的教学方向努力，必能做到：导其入境，晓其以理，动其以情，激活整个课堂教学的目的。那么，我们的语文教学不但能走出低谷，还能唤来新的春天，这就是我为此不懈努力的一片赤子之心。