普通高中同学关系心理辅导研究

时间:2022-09-27 09:28:02

普通高中同学关系心理辅导研究

[摘要]通过对高中同学关系现状调查,了解其特点,对存在的问题和原因进行了深入分析,进而提出了有针对性的心理辅导对策。

[关键词]高中;同学关系;心理辅导

[中图分类号]G44

[文献标识码]B

[文章编号]1671-2684(2008)12-012-03

新时期高中同学关系的形成和发展,不仅影响学生个体的心理与行为,而且影响学生群体的团结健康,甚至在未来走向社会后,仍产生着深远的影响。本课题通过对普通高中同学关系的现状、特点,存在的主要问题和原因等深入地分析研究,探索引导同学关系的方法,进而使高中生正确认识并处理好自己的人际关系,形成良好的心理品质。

一、普通高中同学关系的现状和特点

我们选取河南省驻马店市三所普通高中,采用邬庆祥等人制订的《中学生人际关系测量》问卷,分别对高中一、二、三年级共1162人进行问卷调查。调查发现高中生同学关系存在以下现状和特点。

(一)普通高中同学关系的现状

我们从高中生交谈、交友、待人接物及与异性同学交往等四个方面进行了调查。总的情况是:与同学相处困扰较少的占38.64%,存在一定程度的困扰占38.98%,困扰较严重的占16.52%,存在严重困扰的占5.25%。如果把后三项加起来,占总比例的60.75%,说明超过半数以上的同学存在着交往困扰。

在分项调查中发现: (1)高中生已经具备了一定的交谈能力和技巧,逐步摆脱少年时期的嬉戏和调侃,向着准成人化语言交际发展。调查中有较高交谈能力和技巧的占到交谈项调查总人数的45.61%。 (2)高中生已经意识到交友的重要性,在选择交友的标准和方式上正逐步趋向理性化,“兴趣想法相似”排列在第一位;“同忧同乐相互关心”排列在第二位;“弥补不足”,“性格、思想好”排列在第三位和第四位。这说明高中生择友特别重视彼此问的相似性、相互性、互补性和个人品质特性。在交友的方式上,多数选择以学习作为交友的主要方式,或在一起做作业,或交流学习经验、探讨学习方法,或在一起讨论问题,相互提高。以学习作为交友方式的占40%左右。 (3)高中生已开始注重待人接物的礼仪,把待人接物作为处理好同学关系的一项重要内容,调查发现有60%以上的同学待人接物能力较强。 (4)高中生已经懂得正确处理与异性同学的关系,并已明白异性友谊与爱情的界线,有50.09%的同学能正确处理与异往的关系。

(二)普通高中同学关系的特点

普通高中生处于青少年向成年人的过渡期,心理上和生理上呈现准成人化,再加上高有的人际环境,使得高中生同学关系具有其自身的特点。

1.以生活需要为基础的交往关系特点。绝大多数高中生都是在刚刚摆脱家庭的近距离关照下走向群体生活的。远离家庭和亲人,衣食住行都要靠自己独立处置。问卷“为何要交朋友”调查发现,选择“在家靠父母,在外靠朋友”一项的,占总项人数的34%,说明高中生在选择生活、学习、心理上的依靠,必然要寻找习性相近的可靠朋友。学习上的枯燥单调,生活上的衣食住行,心理上的孤独、郁闷等,给高中生提出新的课题和挑战。为此高中生采取交朋友,来克服生活、学习和心理上的困难和障碍。

2.以志向理想为基础的交往关系特点。进入高中阶段,许多同学都在为自己未来的志向、理想而筹划,同时又感到前途朦胧而迷茫。在志向和理想朦胧地形成中,渴望友谊。于是,希望能与志同道合的同学切磋和碰撞,自觉不自觉地通过读书、练题、讨论问题渐渐亲近,形成志向趋同化。这是一种健康向上的、相互促进的同学关系。

3.以活动娱乐为基础的交往关系特点。在学习、闲谈、打球、上网、玩耍、打扑克、讲故事、购物、吃饭、帮干活等项的调查中,发现在闲谈、打球、上网、玩耍、购物、吃饭等项的活动中,形成共同兴趣的占30%以上。由这几种因素形成的同学关系一般较稳定且持久。

二、普通高中同学关系存在的问题和原因

普通高中同学关系在交谈、交友、待人接物等方面,仍然存在着许多困扰。认真研究其形成的原因,在个性中找到共性,对于引导高中同学关系,将起到有效的作用。

首先,高中生在交际与交友上被动,存在着诸多困扰。调查发现,交际与交友较被动的占47.85%,交际行为困扰较大的占18.67%,两项合计占到被调查人数的66.52%。说明有一半以上的同学在交际与交友上存在着被动性。在分项调查中,我们发现,和生人见面感觉不自然的占61%,在社交场合感到紧张的占56%,担心别人对自己有不佳印象的占52%,不能自信自己的仪表容貌的占42%,自己常因受伤害而暗自伤心的占48%,极易受窘的占37%,说明高中生在交际方面还存在着某种程度的心理障碍。

造成这种心理障碍的原因,一方面是由于高中生的封闭心理造成的。高中生的自我意识、独立欲望、自尊心都比较强,内心世界不愿轻易向人披露,常常把自己的心灵之门封闭起来。另一方面是由于高中生某种自卑心理的存在。有的高中生对自己的家庭条件、容貌长相、语言表达、学习成绩等缺乏信心,常常自惭形秽,表现为感情脆弱、体验深刻、多愁善感、忧郁孤僻,感到别人瞧不起自己,因而回避、退缩,不敢抛头露面,丧失了许多交际与交友的机会。再一方面是由于高中生形成网络依赖心理造成的。由于对网络交际的过分依赖,逃避复杂而丰富的现实交际,产生社会隔离感和沮丧、孤僻、悲观、人际情感萎缩、人际距离疏远、人际关系冷漠等心理困扰。

其次,在待人接物方面,高中生还存在着心态和方式上的困扰。高中生在社会交往方面,表现出缺乏待人接物的机智与技巧,方式简单、心态不稳。在分项调查中表现得尤为明显:时常伤害别人,与别人不能和睦相处的占35%,总是尽力使别人赏识自己的占52%,讨厌某人或被某人讨厌的占36%,受别人排斥与冷漠的占13%,过分羡慕和妒忌别人的占14%,常被别人谈论和愚弄的占17%。尽管在对高中生待人接物的总调查中,发现有70.1%的学生认为自己待人接物能力强,这些都是在简单的交际形式,比如约好朋友外出玩耍、娱乐等日常行为上。在正式的待人接物场合却表现出知识的贫乏和经验的欠缺,有些属心态和技巧方面的不足。

再次,同学关系在交谈方面也存在一些困扰。在总项调查中发现,不善于交谈的仅占5.29%,而交谈能力一般的占47.93%。这说明高中生在交谈方面存在的困扰也有,严重者不多。在分项调查中交谈方面的困扰比较突出,包括:关于自己烦恼有口难言的占66%;对连续不断的交谈感到困难的占45%;与一大群朋友在一起常感到孤寂或失落的占15%;当不熟悉的人对自己倾诉他的生平遭遇以求同情时,自己常常觉得不自在的占26%;时常避免表达自己的感受的占47%;不能专注倾听的占 24%;不能广泛听取多种意见看法的占24%。

可见,在具体交谈的深度和程度上,存在交谈困扰的并不占少数。分析高中生在交谈方面存在困扰的原因,有环境的因素,有个性的心理因素,也有交谈技巧的因素。环境的因素主要在于缺乏对交谈环境事先有个熟知。多数同学之间互相交谈,仅就事论事,而不知道用环境来衬托、诱发、丰富交谈内容。个性心理因素在于只关注自我,以“我”的好恶为转移,缺乏对谈话对象的理解和熟知。交谈技巧因素在于,交谈者不能很好地利用语言、表情和行为语言,谈话直来直去,缺乏婉转和幽默,降低了谈话效果,使之在交友谈话中不能留下深刻印象。

三、普通高中同学关系引导方法

高中同学关系是不可选择的偶然组合,好的同学关系是融洽、和谐的,不好的同学关系是痛苦、折磨的。我们应该把同学关系放到整个学校教育管理的大背景下去认识,加强对同学关系的引导,改善学校人际环境,构建顺应时代需要的和谐学校。

(一)构建和谐的同学关系,要优化同学交往环境

第一,要建立以人为本的校规校纪。建立和完善校规校纪,对形成健康向上的同学关系非常必要,这是同学关系健康向上的制度和机制保障。校领导要引导学校管理人员审定校规校纪,形成管理严格、校风健康、活泼欢乐、人人友善的人际氛围。

第二,要积极组织班级活动。班级活动是构筑同学关系的第一平台,班主任要认真组织好每一次班级活动,调动每一位同学参与的积极性,增强同学们的民主意识、集体意识、团结意识、合作意识,在愉悦、欢快的班级活动中,增进同学间的沟通和了解,夯实信任和友谊的基础。为适应高中生现代生活的需要,心理咨询教师、班主任、校长应有和学生沟通的E-mail和QQ,增强与学生的沟通,及时满足学生的心理需要。

第三,要开展多种形式的校级活动。学校要开展多种形式的活动,如运动会、故事会、演讲会、朗诵会、歌咏会等。校团委、学生会要切实负起责任,认真组织,公正选拔,因为多种形式的校级活动,是同学们增强身心健康的有效途径,是同学们增进友谊的剂,是同学们接触、碰撞、竞赛的最好形式。

(二)构建和谐的同学关系,要加强个体情感的辅导

融洽的同学关系,从个体因素来看主要包括个体的性格、脾气、心理品质、思想境界、道德水准,以及与他人交往时的自我认识、情绪、态度、行为等。如果说交往环境是影响同学关系的外因的话,那么,个体情感则是影响同学关系的内因。

要建立和维持和谐的同学关系,首先要改善个体心理品质,提高自身思想境界和道德水准。要有宽阔的胸怀,能容人、容事、容言。要树立远大的理想和志向,要有责任意识和竞争意识。

其次要克服不良性格。不良性格容易形成以自我为中心,顺我者为友,逆我者为敌。心胸狭窄,妒嫉心强,疑心重重,戴上墨色眼镜看人,老是看人不顺眼,怎能处理好与同学的关系。有不良性格的同学,要坚决克服性格上的弊端,矫正自我,适应群体。在处理不好与同学关系时,多从自身找原因,主动转化,主动交往,扭转颓势。

再次要有良好的心态,要珍惜友情,爱护友情。在交友之前,用积极的情绪、友善的态度接纳新朋友。在交友之中,顺应事变,允许友情提升,也要允许友情波动。在交友之后,用辛勤和真诚不时浇灌友情,让友情常青。

(三)构建和谐的同学关系,要改进方法技巧的辅导

作为个体,如何处理好同学关系,把握好方法技巧非常必要。这里结合研究者多年的教学和心理咨询实践,探索出几种有效的人际交往方法和技巧。

第一主动沟通法。人与人的交往是从彼此认识开始的。通过沟通交流,彼此认识,了解对方的性格特点、交往动机等,才能建立稳固的人际关系。因此,要多与同学沟通思想,主动和同学打招呼,主动和志趣相投的同学谈谈自己的体会,主动征求同学意见,主动和有误解的同学谈心,力所能及地帮助同学解决生活和学习上的困难等,都会起到意想不到的效果。

第二,换位思考法。遇事能站在别人的角度考虑问题,处理问题,设身处地地关注同学的处境和需要,真诚地理解和考虑同学的感受。别人悲伤时,要有同情心,别人困难时,要将心比心。你希望别人怎样对自己,自己就应该怎样对别人。

第三,互偿互补法。人与人之间的关系是一种相互补偿的心理关系。彼此之间既有所施,又有所受。彼此经常在物质上相互帮助,生活上相互关照,思想上相互交流。这种物质的、生活的、精神的互偿作用,既满足了各自不同的需要,又促进了相互的友谊。

(作者单位:河南省驻马店市第二高级中学。电邮:)

编辑/何 妍 舒 娟 终校/李益倩

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