设计一堂用来“玩”的小学体育课程

摘 要：小学生的童年生活本应该是无忧无虑、天真烂漫的，但是由于传统教育的教学束缚以及家长自身对子女文化成绩的高度期望，致使小小年纪的学生便背负着“不要输在起跑线”上的强大学习压力，渴望去玩却又不敢去玩。小学体育要求在保证学生身心健康的前提下，尽可能多地传递体育健康文化的知识观念，锻炼学生健康体魄的同时塑造学生健康的人格。介绍了一堂完全由学生做主、教师配合的，以“玩”为主题的体育课程的设计方案。

关键词：小学体育；课程设计；玩

一、课程目标

本堂体育课程设计的指导思想是“健康第一”，采用寓教于乐的教学方法，发挥小学生的自主创新能力，将体育课堂交给学生，让他们自由发挥想象力，在快乐玩耍中找回真实的内心世界，在放飞心灵的过程中掌握一些基本的体育游戏知识。

教学目标：促进学生身心健康发展，掌握基本的体育、卫生保健、社会、环境、营养、安全等学科领域的有关知识。在考量学生兴趣爱好、身体条件、运动技能等方面个体差异的前提下，让每一位学生个体都能体会到学习和成功的乐趣，满足学生自我发展的需要。

二、课程内容

1.以“玩”为主题的体育项目的选择

学生是课堂的主体，“玩”是课堂的主题，如何选择体育项目，兼顾到所有学生的运动需求，是课程开展前期需要准备的。第一步，学生投票选出本堂体育课的活动项目；第二步，学生民主选出课堂的小指导老师；第三步，由小指导老师带领学生进行课前热身运动；第四步，讲述课程开展的行为规范和游戏规则；第五步，开启本堂体育课程。

2.项目进展的具体安排和指导

课程具体开展过程中，课堂完全交接给学生来自由主导，教师需要在一旁进行观察和记录，必要的时候给予适当指导。教师需要注意的事项有：第一，课题选择是否兼顾到所有学生的感受；第二，课程实施过程中是否存在安全隐患，是否具备相应的防范措施；第三，课程开展过程中学生是否存在异样，是否需要进行及时纠正引导。

3.项目结束后的学生自我总结

课程结束后由学生自由发言，引导学生发言关注以下几个方面：第一，课程内容的选择大多数学生是否感觉满意；第二，课程开展过程中学生对“玩”的具体体会是怎样的；第三，学生对今后此类课程的开展有何想法。

三、课程总结

学生自主进行以“玩”为主题的体育课程，其实质是在锻炼学生的自我主导能力。小学生自我意识尚未完全形成，因此，对课程的总结就显得十分必要。完整翔实的学生活动状况记录、有针对性的项目改进措施，对于“玩”课程在今后小学体育教学中的开展具有重要的意义。

参考文献：

徐梓林.小学体育教学中的体育游戏的多视角分析与创编建议[J].科技信息，2011（24）.