我国高等职业教育实行“双证书”制度的研究

2019-09-27 版权声明 举报文章

摘要:本文主要针对高等职业教育中的“双证书”制度其现状进行分析,针对实行过程中出现的问题进行研究,提出相对应的应对策略。

关键词:双证书制度;高等职业教育;研究

中图分类号:G719.2 文献识别码:A 文章编号:1001-828X(2015)015-000-01

前言

所谓“双证书”制度指的是高等职业学校毕业生在其毕业的时候可以同时得到学历证书和职业资格证书两种证书的制度。学历证书指的是在高职院校学习过程中的一种证明学习经历的证明,职业资格证书则是通过相应的鉴定机构规定的相关考试而取得的国家承认的职业资格证书。由于高职院校主要是为就业培养相应的人才,因此,“双证书”制度的实行有利于高等职业教育其自身的完善与可持续发展。

一、我国的高等职业教育“双证书”制度的实行现状

现阶段,高等职业教育的“双证书”制度其现实状况体现在如下几方面。首先,我国的高等职业校园已经广泛的引入了人才的培养方案,实行了职业资格证书和学历证书的双证书制度。其次,我国高等职业教育中毕业生获得的相关职业资格证书一般都是初级或者中级,技师资格证书以及高级职业资格证书很难从在校期间获得。第三,大部分高职院校其管理部门都在积极的引入“双证书”制度,引入相关的政策。第四,很多高等职业院校已经开始在校外建立培训基地,开始申请报批职业资格鉴定基地,借以实现面向校园以及社会进行职业资格鉴定的目的。

二、现阶段高职院校的“双证书”制度中出现的具体问题

1.高职院校在人才培养过程中职业资格标准和专业人才培养的目标不对应

我国高职教育“双证书”制度中使学生在校学习期间不但可以获得学历证书也可以通过职业资格考核来得到与所学专业相关的职业资格证书。有利于高职院校实现高技能人才的培养目标,但是在其具体的实施过程中却存在着很多亟待解决的明显问题。

首先,高职教育其专业是面向一个行业或者一个职业所对应的岗位,进行复合型人才的培养,但是职业资格证书却是可以针对某个具体的公众,职业资格证书并不具备全方位的放映高职院校学生职业水平以及能力的功能。所以,职业资格证书对高职教育的质量会有所影响。其次,高职教育中,同一个专业对应着很多个职业证书的工种,因此,在高等职业院校定制培养方案的过程中,职业资格证书的要求不会很高,也会忽略证书是否可以与专业核心相对应。

2.高职教育其专业教学和职业资格标准的对应并不明确

现阶段,在我国的高职教育中,在教学模式和课程体系的设置方面都是院校所研究的重点内容。由于受到课程体系与教学固定模式的影响,高职教育其教学计划不能覆盖到职业资格标准的各个方面,不能满足职业资格证书的技能要求和知识要求。所以,职业资格标准和专业教学标准之间缺少有效的融合机制。要想使高职院校学生在毕业的时候可以获取“双证书”,就需要分别的进行在校学习与校外学习考核,在某种程度上加重了高职院校学生的负担,增加了高职院校人才培养成本。

3.我国高职院校其师资能力和教学条件不能全方位的适应“双证书”的具体要求

现阶段,虽然高职院校在教学条件上已经取得了很好的改革成果,但是由于具体职业岗位工作状况的限制,很多高职院校的教学实践条件依旧存在着很多问题,不能达到理想状态。所以,在参加了学校组织的学习之后,职业资格考试鉴定的时候通过率依然很低,因此,导致学生和教师对职业资格鉴定考试的积极性降低。

三、高职院校实施“双证书”制度的具体改进措施

1.建立完善的职业教育观

高等职业教育院校一定要具备职业教育和高等教育两个必备的特性,高等职业教育是高等教育的方式之一,高等教育其特性十分突出,但是其职业教育特性却没有完全的现实出来。因此,高职教育必须要将职业教育与高等教育充分的结合起来,促进全面职业教育观的形成。随着职业资格证书融入高等职业教育中,一定要突出人才培养过程中技能型的重要作用。

2.制定“双证书”这种制度的培养方案

专业的人才培养方案,作为人才培养中的一个重要要素,高等职业教育其培养方案和高等教育事实上是一脉相承的,利用专业相对应的具体学科知识作为根本性依托,着重知识的完整性,对能力的培养方面存在着忽略。高等职业教育作为培养职业所需要的技能型应用人才作为目标,其主要目的在于培养学生的技术应用能力以及职业素质。制定人才培养的方案的时候一定要实行“双证书”这种制度,将其融合到职业资格鉴定与职业标准当中,可以充分的结合职业岗“双证书”位的现实需求,弥补能力培养的不足。

3.将“双证书”制度与职业资格鉴定的标准相结合

现阶段,我国的高等职业教育一定要注重实践能力的培养,改善实际训练的条件。随着实惠的发展以及新技术、新产品和新工艺的不断出现,导致对于高等职业院校的学生的要求也会随之增高。因此,必须要对落后的教学实训条件进行进一步的改善,借以提高高职院校人才的质量。

高职院校教育中,将“双证书”制度融入其中,可以参照专业向对应的职业证书的需求来制定专业课的实训内容。实训活动一定要和企业中的生产环节相吻合。为了实现“双证书”制度目标,高职院校一定要对校外的实训基地进行建设和加强,制定与职业技术鉴定相训练计划。

四、总结

综合以上,“双证书”制度的实行作为职业教育发展过程中的必然趋势,同时,也是对于职业教育的一种巨大挑战。在现阶段的高等职业教育其研究过程中,“双证书”制度能够使其符合社会发展对人才的具体要求,符合人才成长的客观规律,有利于为企业发展提供相适应的具备相关职业技能的高素质人才,也是促进职业教育发展可持续性的一个必备要素。

参考文献:

[1]蒋春洋.制度分析视角下我国高等职业教育发展研究[D].东北师范大学,2013.

[2]张辉.我国高等职业教育实施“双证书”制度的思考[J].科技创业月刊,2015,09:29-30.

[3]陈瑞亮,李培.双证书制度与高等职业教育人才培养摭谈[J].长江工程职业技术学院学报,2014,03:34-35.

[4]肖梅.我国高等职业教育制度变迁研究[J].文教资料,2015,08:90-91.

[5]李飞凤.高等职业学校财务绩效评价研究[D].安徽大学,2013.

[6]龚跃华.我国高等职业教育发展中的问题及对策研究[D].云南大学,2013.

注:本文为网友上传,不代表本站观点,与本站立场无关。举报文章

0

好文章需要你的鼓励

上一篇:企业对市场营销专业毕业生需求状况调查 下一篇:独立学院建设校园文化的困境与对策

写作没思路?你需要文秘服务

2~15天完成、写作疑难迎刃而解

了解详情
期刊投稿服务,轻松见刊

个性化定制期刊投稿方案,1~3月见刊

了解详情

被举报文档标题:我国高等职业教育实行“双证书”制度的研究

被举报文档地址:

https://wenmi.com/article/pyglnz03kpmz.html
我确定以上信息无误

举报类型:

非法(文档涉及政治、宗教、色情或其他违反国家法律法规的内容)

侵权

其他

验证码:

点击换图

举报理由:
   (必填)

发表评论  快捷匿名评论,或 登录 后评论
评论
学术顾问

免费咨询 论文发表 期刊投稿 原创范文 客服电话 免费咨询电话400-888-9411