电子技术课程项目教学的研究

一、《电子技术》课程项目教学改革实施过程存在的问题

《电子技术》课程项目在教学过程存在领导的重视力度不够、项目教学深化力度不够、教师经验不足等问题,这种教学模式的优势未能得到充分发挥,接下来本文将就存在的问题做剖析,便于工作改进,帮助提高《电子技术》的教学质量。

1.1教学任务不明确,教师教学无根据

在开展这项教学工作之前,教师由于没有收到统一培训,而校方也未专门针对这项教学进行教学任务设计,或完成设计工作后并未在实际操作中贯彻落实,导致教师在教学中无章可循,教学没有根据,这也严重影响了课堂教学质量,学生没能按照课程规定学习所应学到的知识和技能。

1.2教师管理力度不足,学生学习缺乏方法

在教学中不难发现,大部分教师在课堂教授时由于专注于自身的课堂知识讲解,或由于电子技术教授课室的布局局限,教师无法边在电脑上授课,边走到学生之间对学生进行学习监督。这会导致学生在课堂学习过程中利用计算机进行其他游戏活动,既未认真听讲学习知识,也影响了教师的教学。而且在这种教学模式下,教师缺乏与学生的交流,教师就无法获知学生的实际学习情况。

二、《电子技术》课程项目教学工作改进的措施

2.1教师集体展开探讨,以分析教学内容为基础,确定教学项目任务

在中等职业学校通过项目教学法进行《电子技术》课程教学时,需要设计与教学内容相关的项目。在设计项目时,教师可以集体展开探讨会议,以《电子技术》课程所涵盖的知识为基础,通过课程的安排设计与其内容相关的项目,明确课程学习的目标,将目标细化到项目中。通过让学生完成项目中的每个小目标,最终完成学习的总体目标。另外,教学工作的开展应基于校方的教学设备,从学生的实际情况出发,坚持“以学为本”的教育理念,在设计项目时,考虑学生的兴趣、知识基础等,设计与学生实际情况相符的项目,使学生在完成项目任务时,参与的积极性得到提高。

2.2教师帮助学生选择学习方式,可将班级分成小组进行学习

小组合作学习是项目教学中最常见的学习形式,这种学习形式能够锻炼学生的团结协作能力,使学生在小组中的作用得以充分发挥,自身价值得到实现。在中等职业学院《电子技术》教学过程中,通过确定项目,然后分组进行项目的实施。教师在对学生进行分组时,应当从学生的学习成绩、知识结构、学习能力、性格特点、男女搭配等方面进行考虑,使每个小组的实力均衡,小组内学生的能力达到互补的效果。在分组确立后,要推选小组负责人,选择能力较强的人作为小组负责人,使小组内活动得到合理协调。小组成员得到确立之后,在组长的带领下,进行明确分工,及时完成项目,在学生遇到问题时,小组成员的团结协作功能也得到体现。

2.3加强教师与学生的交流,增强学生学习积极性

项目任务的实施是项目教学的重要环节,在中等职业学校的《电子技术》课程教学过程中,教师应当以学生为主体,突出新课程改革下“以学生为本”的教育理念。转变传统教学模式下的师生地位。教师在课堂教学中,应当主动走下讲台,参与到学生的讨论交流中,了解学生的想法和学习情况。在《电子技术》教学过程中,学生在教师的引导下通过小组合作完成项目任务。在整个过程中,教师是起引导作用的,其实施主要还是靠学生自己合作完成,学生的实践操作能力和处理问题的能力也能在实施项目任务的过程中得到提高。在项目任务实施过程中,教师可以将小组的问题及时记录下来,并做出点评,使学生能够正确地探索知识。

2.4提高教师专业素质,保证课程教学的顺利进行

在科学技术发展日新月异的今天,教学目标的完成对教师专业素质的要求较高。教师在努力学习理论知识的同时,还要提高自己的专业技能,掌握新型科技产品的操作方式。电子技术在信息化时代的重要性日益显著,新型电子产品的出现,使电子技术教学目标得到提高。教师作为教学工作的实施者,应当适应社会和教学的需求,在教学中与学生一同探索知识,提高自身专业素质。此外,在进行专业培训时,教师应当体现自己的指导地位,对学生进行实验过程中设备的检查和问题解决等做指导作用,并合理安排学生进行实验探索。通过教师有效的指导,学生学习的积极性得到提高,并对所学知识等够全面掌握和运用,教学效果也得到了保障。

三、结语

《电子技术》在新时代的教学中倍受关注,中等职业学校对《电子技术》课程项目的改革和实施直接关系到学生专业知识的掌握和运用。在中等职业学院进行《电子技术》课程教学时,应当从教学模式进行改革,采用项目教学法进行教学。在教学过程中注重学生实践能力的培养,将需要学生掌握的实施渗透到项目中,通过实施项目保障教学目标的完成。中等职业学校要保障电子技术教学的优质有效,就要制定可行有效的教学计划,将理论与实践相结合,培养具有创新精神的实用型电子技术人才。

作者：沙莎 单位：贵州省水利电力学校