例谈传记阅读的解题思路

自2007年广东高考卷设置选考题以来，共有7个实用类文本，其中2篇传记文，2篇科普文，3篇新闻。基于文体选择大致均衡的特点，2014年的备考，应该高度关注传记阅读。

一、传记阅读的两个主要考点：人物事迹和人物形象

传记作为一种纪实文体，主要功能就是记录传主的生平事迹，表现传主的精神风貌。阅读传记，就是要了解人物的所作所为，把握人物的性格特征。作为高考试题的实用类文本，无论是否直接考查人物事迹或人物形象，二者都是理解文本、顺利答题的基础和重点。

【例1】（2013年全国新课标Ⅰ卷）

第2小题：陈纳德是一位出色的军事家，材料中有哪些体现？请简要分析。

第3小题：陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因。请结合材料简要分析。

第4小题：为什么陈纳德说自己是“半个中国人”？请结合材料，谈谈你的看法。

实用类文本《“飞虎将军”陈纳德》讲述抗日战争时期美国“飞虎队”队长陈纳德的故事。共有4道题目，第1小题是选择题，包含5个选项，每个选项都和陈纳德的事迹有关。第2小题考查梳理人物事迹的能力，要求以“出色的军事家”为标准，从全文筛选相关事迹作为答案。第3小题既考人物事迹梳理，也考人物形象分析，要求以“人格魅力”为对象，分条概述相关事迹，逐一概括性格特点。第4小题考查人物事迹，要求以“陈纳德与中国的关系”为标准，筛选并概括人物事迹。简而言之，2013年全国新课标Ⅰ卷的传记阅读题，全部是概括事迹、分析形象的题目。

二、传记阅读的两种答题方法：直接摘录和综合概括

和其他文本一样，传记阅读的简答题，答案表述有两种方式，一是直接从文中摘录，二是用自己的语言进行综合概括。梳理人物事迹的题目，如果所写事件简单具体，可以直接摘录；如果比较复杂，原文文字较多，就需要综合概括。分析人物形象的题目，如果原文已有作者或其他人物的评价，可以直接摘录；如果没有，就需要综合概括。

【例2】（2009年广东卷）

第19题：文章是从哪几方面叙写黄侃的？请各举一例。（4分）

参考答案是：①“革命之壮行”（志士之狂）：怒砸虎头牌（大闹学堂；撰写革命檄文）；②“名士之狷”（名士之趣行；率性之真）：拒佩校徽（穿着古怪；耍大牌脾气；嘲笑白话文；在中央大学的行为举止）；③“学术严谨”：读书非常认真，绝不轻易写文章、说发现（反复阅读书籍，但却绝不轻易写文章）。

上述参考答案，包含人物形象与人物事迹两方面内容。人物形象特点主要摘录自原文中的三个句子：“就群体而论，文人荒诞怪僻的行为，既能见自由之态又能显率性之真，恐怕也只有晚清和民国间的读书人了”，“黄侃不仅有革命之壮行，亦多名士之趣行”，“志士之狂、名士之狷，当然不是黄侃的全貌，他对学术的谨严与虔敬，恐怕才是他性情的根本”。（划线处即为答案）对人物事迹的概括，或利用原文词语，略作改造，或另起炉灶，完全用自已的话概述。前者如“怒砸虎头牌”，是依据原文“砸烂虎头牌”改造的，“大闹学堂”是依据“闯入学堂”“冲进学堂”改造的。后者如“撰写革命檄文”“穿着古怪；耍大牌脾气；嘲笑白话文”，分别概述了第4段和第5段的内容，但字面上已经脱离了原文。

三、传记阅读的两种重要能力：审题能力和筛选能力

上面所举的2009年广东卷第19题，应该说难度不大，答案都在原文中，有的直接摘录，有的稍作概括即可。其实，这类题目在现代文阅读中占有相当大的比重。很多题目，都不是难易问题，而是粗细问题，粗心一点，注意不到，题目就难了；细心一点，注意到了，就容易了。解答传记阅读题，最容易被忽视，同时也是导致失分的根本原因的两个问题，就是审题和筛选。

先说审题。尽管阅读题的题干力求简明，但依然有很多值得琢磨的地方。以上题为例，“文章是从哪几方面叙写黄侃的？请各举一例”，就很值得推敲。“哪几方面”和“哪几件事”是有差异的，每一方面可以包含多件事情，所以题目要求“各举一例”，粗心的同学注意不到这种差异，只列举一件又一件具体事情，最多只能得2分。

准确全面的审题应该包含三个步骤：①分解题目要点；②确定筛选标准；③确定答案句式。

【例3】（2013年全国新课标Ⅱ卷）

第2小题：胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为“中国船王”的？请结合材料简要分析。（6分）

1. 分解题目要点：①“胸怀强国愿望”：答案要扣住“强国”来写；②“成为‘中国船王’”：要梳理有关卢作孚“成为‘中国船王’”的事，不是其他人，不是其他事；③“如何”：要具体答出他所做的事；④“一步步”：要按时间顺序罗列多件事情；⑤“6分”，按照经验，最少要写出两件事，也可以写3件事，最多写6件事。如何确认没有遗漏没有误加，也可以写4件或5件事。

2. 确定筛选标准：从卢作孚涉足航运到成为“中国船王”的所有文字。（集中在全文第一段，下段虽然写到“抗战运输”，但与卢作孚成为“中国船王”的过程无关）

3. 确定答案句式：首先，卢作孚……；其次，卢作孚……；最后，卢作孚……。至此，卢作孚终于成为“中国船王”。或：第一步，……；第二步，……；第三步，……；就这样，卢作孚一步步地成了“中国船王”。

上面的三个步骤，常常被忽略，但忽略任何一个步骤，都可能导致答案错误，或答案不全，或表述角度不当。筛选标准和答案句式之所以要在审题时确定下来，是为了防止盲目找答案，胡乱抄原文。

再说筛选。筛选似乎是雕虫小技，不值一提，其实不然。影响得分的，往往不是屠龙绝技，而正是雕虫小技。筛选标准明确了，相关句筛选准确了，答案句式正确了，就有望拿到满分。

仍以上题为例。依据上述“筛选标准”，可以筛选出如下相关句：

①1925年……集资创办民生实业公司，积极投入以经济实力夺回内河航运权的爱国斗争。……定下了“服务社会，便利人群，开发产业，富强国家”的公司宗旨，展现了他的强国宏愿。

②公司成立之初，卢作孚采取“人弃我取，避实就虚”方针，……开辟新航线，并在管理上大胆改革，使公司站稳了脚跟，并将航线从嘉陵江发展到了长江。

③从 1930年开始，民生公司“化零为整”，逐步壮大实力，……控制了长江上游航运，将曾经不可一世的外国轮船公司逐出了长江上游。

④到1945年，民生公司……不仅在长江沿线、中国沿海港口，而且在东南亚、美国、加拿大等地都有分支机构，成为当时中国最大的民营航运企业，卢作孚也被海内外誉为“中国船王”。

以上相关句，可视为答案素材，在此基础上，再根据空格长短和事先确定的句式进行简化，就很容易整理出完全符合要求的答案了。

上例是关于人物事迹的，下面的例子是有关人物形象的。

【例4】（2011年广东卷）

④宗岱喜好辩论。对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身一齐参加。若一面走路一面辩论，他这种姿势尤为显著：跟上他的脚步，和跟上他的谈话速度一样不容易，辩论得越激烈，他走得越快。他尖声喊叫，他打手势，他踢腿。若在室内，也完全照样。辩论的缘由呢，为字句，为文体，为象征主义……而最难对付的往往就是为某两位诗人的功过优劣。要是不跟宗岱谈话，你就再也猜不着一个话题的爆炸性有多大。多么简单的题目，也会把火车烧起来。因此，跟他谈话，能叫你真正筋疲力尽。说是谈话，时间长了就不是谈话了，老是打一场架才算完。

⑤对文学，宗岱最有兴趣。他崇拜的是陶渊明、法雷芮、蒙坦、莎士比亚、拉辛和巴斯加。他们的著作，他读起来永远放不下。法雷芮的诗，他极喜欢，但我们若听他朗读，却往往无法注意诗句的美妙，而全被他朗读的架势吸引了――令人很容易幻想着自己正在听一个宗教狂的狂热宣传。

⑥旁人看来，宗岱的翻译简直是件苦差，纸上的文字仿佛都和他有仇，他一个一个地计较，死盯着不放，不独一字字地译，连节奏和用韵都力求和原作一致。他这样难为自己几近傻气，但他译的蒙坦的随笔及莎士比亚十四行诗是公认的接近原著，只怕无人能与之媲美的。

第20题：④⑤⑥三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点？

经过分解题目要点、确定筛选标准之后，可以明确要从④⑤⑥三段文字中找到梁宗岱从事“文学活动”的全部相关句，然后就可以进行筛选了。

先看第4段。这一段写的都是“辩论”，“辩论”算不算“文学活动”？一般说来，应该不算，但题目已经明确要求要从第4段中筛选，而且梁宗岱辩论的也是文学问题，所以可以确认全段都是相关句。原文太长，要切分层次。第一层从“对于他”，到“也完全照样”为止，具体写他辩论的姿势、动作、语速、声音等情况。第二层切分到“也会把火车烧起来”，写“辩论的缘由”，都是因为文学问题。第三层到段尾，写辩论对手的感受――“筋疲力尽”。全段没有和梁宗岱的“性格特点”有关的词语，必须自行概括。第一层到第三层都可以概括为“富有激情”，“非常认真”，第三层还可以概括为“执着”、“争强好胜”。

再看第5段。全段都写梁宗岱对文学的态度，都是相关句。可以切分为两个层次，一是写梁宗岱酷爱陶渊明等名家作品，二是写他朗读的样子。段中有一个词和“性格特点”有关，就是“狂热”，但这个词不能直接用来形容其“性格”，需要选择其他词语来表达类似意思，或者增加词语确切表述，例如“对文学有狂热的激情”。

最后看第6段。这一段写梁宗岱对翻译的态度和成就，也属于“文学活动”，所以全段都是相关句。段内有一个“傻气”和“性格特点”有关，但这个词也不能直接写进答案，可以根据“纸上的文字仿佛都和他有仇，他一个一个地计较，死盯着不放”，概括为“严谨”、“执着”、“一丝不苟”等。

以上有关“性格特点”的概括文字，可以称为答案素材，在此基础上，再根据空格长短和事先确定的句式进行简化，就很容易整理出完全符合要求的答案了。

综上所述，筛选的要领是：①要全面，不要遗漏；②要分层，不要笼统；③要归类，不要混杂。

（作者单位：东莞市东莞中学）

责任编校 彭 琳