生在校管理到位,生离校管理在位

时间:2022-09-26 02:24:08

生在校管理到位,生离校管理在位

学生在校管理要到位,学生离校管理要在位。就是要求我们每位教师当学生在学校的时候,我们的管理应该涉及到各个环节,到达每个指定位置(岗位)完成应该完成的工作(责任),当学生离开学校的时候,我们更应该完成工作,查漏补缺,或检查或反思或准备。从而实行精细化管理。

我们认为所谓的“精细”就是精密细致之意,精细化管理是源于发达国家的一种理念,它是社会分工精细化和服务质量精细化对现代管理的必然要求,是建立在常规管理的基础上,并将常规管理引向深入的关键一步,也就是说对任何事情都要求做到精密细致,好了要求更好,如何做到让教育教学管理归于平淡,让平时可能发生的教学问题都转化为例行作业,我们认为关键是要切实贯彻精细化管理的思想。

精细化管理是学校追求完美,实现卓越的重要过程;是传承优秀文化,培养合格公民的必然选择;是提升办学水平,促进内涵发展的有效途径;是教师“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想的具体体现。

我们一直在思考,学校实施精细化管理就应从大事着眼小处入手。要求“小事做细,细事做精”概括起来说可以从以下八个方面入手:一是从要求抓起,每件事要求越明确越具体越有利于操作和精细化管理。二是从规范程序抓起,规范和程序的建立不但有据可依,而且忙而不乱,便于把事情做到位,做细,做实,做精。有时虽然慢一些,但质量高了,做到位,做细,做精了就是效益,就是快了。反之,欲速则不达。三是从计划抓起,做事无计划,和计划不实在,计划不落实是一回事。所以抓好计划的健全实在落实是精细化管理的首要任务。四是从环节抓起,环环相扣,一环不让,一环不差是精细化管理的关键。五是从课堂抓起,课堂是教育教学的主渠道,课堂管理精细化了,教育教学质量就必然会大大提高。六是从机制抓起精细化管理实际上是学校内部运行机制作用的结果,机制好了,就能使学校管理由粗变细,反之精细化管理也会退化成粗放型管理。七是从考核奖惩抓起,学校要做到工作安排到哪里,考核奖惩就跟到哪里,就解决到哪里。不至于使管理的路径堵塞,造成细不下去,深入不了,因此,及时关注新问题,使用新方法,解决新问题是精细化管理流程中的关键。

一年以来,我校积极探索学生在校管理到位,学生离校管理在位的管理创新,落实责任,提高执行力。一是降低管理重心,缩小管理模块,实行校级领导包年级,党员干部包班级的承包制,强化三人责任制,即以一名党员干部,一名班主任,一名课任教师为责任人的责任班制度,实行零距离常规管理。同时要求责任人对责任班的学生的家庭状况品行特长不足都有大致的了解,并对责任人的工作状况每学期进行学生问卷调查,并及时反馈给责任人。二是管理阵地前移,学校进一步完善了由值周领导和值周教师分工合作的值周制度,要求“学生在校管理到位,学生离校管理在位”实行学校安全到岗到点图解,不留管理空白和盲点。特别是教学楼的楼道管理,试行了四年,教师基本上都坚持下来了。三是教学的重心前移,抓课前准备,课前备课环节,改变教师过多关注上课本身及课后补漏的行为。努力实施堂堂清,提高有效性。四是各处室教研组年级组条块合作,各处室从条的角度,就本条线工作,靠前指挥,落实督查考核。各年级组从块的角度进行细化落实,全方位的进行具体实施,教研组则对学科教学课程管理,教师业务培训,集体备课,教学六认真,四精四必等进行研究和管理。大大激发了广大教师的自主管理意识和参与管理意识。形成了自由开放,自律自管,创新教学富有活力的学校管理机制。

一,优化教师队伍。

面对教师我们倡导“为教师专业成长与拓展服务”,我们一直认为发展学校就要发展教师,提升学校就要提升教师。保障教育质量就有关注教师,多年的开学之初,学校都要提出“责任,执行力”这样为主题的师德教育。同时举行教师论坛,已开讲“教研组长版,班主任版,骨干教师版”本学期已轮到党员干部版。邀请台州市的张国荣,李昌官。台州学院的林相标,市教研室的蒋依宝,金松涛等专家来校进行学术报告。邀请台初,外国语名师来校送经讲学,促进学术交流。

二、强化学生养成教育。

教师要求:(一)是班主任要熟知每一位学生的心理品行、学习基础、智力潜能、健康状况、气质类型以及家庭结构和家庭和睦程度,因材施教,关注每一位学生的发展。用发展的眼光看待学生,倾听童音,关注他们的烦恼,满足他们的合理要求,坚持管理与教育并重,引导与呵护并存。要求教师严守职业道德规范,潜心育人教书。

(二)是按照学校统一要求,坚持开展“十项活动”:手拉手共同进步活动;收看、记录、评议新闻活动;主题班队会汇报观摩活动;艺术教育兴趣小组活动;“先进班级”、“文明宿舍”周评活动;“国旗下讲话”、“旗手事迹推介”活动;“读千古美文,做少年君子”活动;重点时间实施重点教育活动;“珍爱生命,安全第一”教育活动。

(三)是引导教师践行“用发展的眼光寻找他人的优点”、“多一把评价尺子,多一批优秀学生”的教育理念,对学生的点滴进步,及时适当表扬,对学生的缺点错误,耐心说服矫正,努力做到“十个结合”即:集体要求与个别谈话结合;统一规范与个别指导结合;严肃批评与呵护开导结合;表扬激励与理性惩戒结合;关爱宽容与严格管理结合;民主评议与自主评价结合;舆论监督与制度约束结合;定期评比与日常督察结合;教师引导与学生示范结合;校内培养与家庭教育结合。

(四)是采取“坚持训练、耐心疏导、严格要求、及时表扬、按时检查”的工作方法,从大处着眼,从小事入手,由表及里、循序渐进健全学生人格,引导学生从睡好觉、穿好衣、走好路、扫好地、做好操、唱好歌、读好书、写好字、上好课、说好话、待好人、做好人做起,进而养成做人最基本的“十种习惯”:爱护国旗,唱响国歌;尊敬师长,主动问好;吐痰入盂,垃圾入篓;文明用语,右行礼让;公共场所,轻声交谈;乘车购物,不拥不挤;观看节目,文明鼓掌;遵守交规,靠右行走;惜时读书,不懂就问;自主学习,一丝不苟。

学生要求:学校一日常规是培养学生良好生活、学习习惯的重要手段。我校在学生一日常规方面下大力气进行精细化管理,取得了良好效果。

(一)两课:正课和早晚自习课。

1、学习用品。准备好学习用品:笔、练习本、课本、基础训练。课本包好封面,写上班级和姓名。书包要保持整洁,课本、本子、文具盒要按规定整齐地放在书包里。有体育课时要穿运动鞋。

2、上课。铃声一响,停止说话和活动,快步走进教室,等老师来上课,教师来到学生立即坐正,班长叫起立,师生问好。

听课人坐正,眼睛看老师,耳朵专心听,边听边思考,不懂的地方等老师讲完可以举手问。同学在回答问题时要仔细听,如有不同看法,等同学讲完举手发言。听课时,不做与上课无关的事,不想与上课无关的事,要专心致志。

说话要先举手,得到允许站起来说。说话时人站直,声音要响亮,要说完整的话,口齿清楚,说错了不要怕,再说一遍。不要嘲笑在课堂上讲错的同学,要虚心听取别人的意见。

读书时人要坐直,眼睛离书一尺,读出表情。个别朗读时,要拿起书,声音要响亮,读出语气来。

写字姿势做到眼离本子一尺,手指离笔尖一寸,胸离桌子一拳。听清要求,认真读题,想好再做。书写工整,一笔一划不马虎,尽量不用橡皮擦。

3、下课。放好下一节课的学习用品,再走出教室。走出教室不要拥挤,同学之间要互让,统一靠右行走。先上厕所,再休息或活动。

(二)三操:早操、课间操、眼保健操。排队一条线,动作快、静、齐。踏步有精神,抬头挺胸,一拍不乱。做操听口令,动作到位,一丝不苟。排队走路思想集中,不东张西望。班主任教师与值班领导陪伴学生一起上操,保证三操质量。

(三)两休:晚休和午休。按时休息,按时起床。熄灯后不再说话、学习、看书,以避免影响第二天的学习和生活。三餐之后要打扫好宿舍卫生,先洒水后扫地,保证宿舍卫生。班主任教师每天早晚两次到学生宿舍检查学生的休息情况,在学生睡觉以后离开,在学生起床以前到校。每天有一名校委会成员在学校值班室值班,全程管理学生的休息情况。

(四)卫生常规。书包要整洁,桌椅、抽屉要清洁,学习用品摆放整齐。不随地吐痰,不乱丢纸屑。每人自备一只塑料袋,放自己的杂物。平时要勤换衣,勤洗澡,勤剪指甲。每天带餐巾纸、卫生纸备用。打扫卫生要认真,先扫地,再擦桌椅,最后关窗。

精细化管理首先要解决思想观念问题,精细化管理不是喊喊口号,唱唱高调,出出风头,凑凑热闹,开几次会,考几次试,而是遵循规律,顺序渐进,求真务实,学校领导和教职工既要消除好大喜功,心情浮躁,急功近利的心理。又要克服追求时髦,搞形式主义等不良做法。我们认为教育原本不需要跟风逐潮,不需要不断的花样翻新。而是需要一种可贵的坚持,把简单的事情做好就是不简单,把平凡的事情做精就是不平凡。我校办学理念是“为教师专业成长服务,为学生健康成长服务”办学目标是“我们的教师是自信的,我们的学生是阳光的,我们的学校是可持续的”我们认为这是我们对精细化管理一种理解,也是我们实行精细化管理的一种努力,更是我们坚决执行教育专项督查的一种努力。

上一篇:学富五车滋养园丁,才高八斗浸润幼苗 下一篇:当好一名孩子王