恰当的课堂提问是教学的重要手段

【摘要】恰当的课堂提问，不但能巩固知识，反馈信息，而且能启迪思维，发展心智技能，提高口头表达能力。

【关键词】明确目的；面向全体；激发思考

恰当的课堂提问是教学的重要手段，它不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，发展学生的心智技能和口头表达能力。那么，怎样设计提问才能获得较好的教学效果呢？

1.提问要有明确的目的，不要为提问而提问。提问的目的，归纳起来主要有三个：

1.1检查、巩固已学的知识。学过的东西该记的是否记住了，理解是否正确，是否完整，通过提问，常常可以发现教和学两方面存在的问题，便于及时予以补救。

1.2引导学生接受新知识。为了便于学生接受新知识，通过提问唤起旧知识也是很重要的，教学的成败，和师生的思维活动是否协调一致，关系极大。每堂课的重点、难点、一般说教师是心中有数的，但对学生来说却不一定。如果在关键处向学生提问，引起学生重视，是很必要的，问的结果：一是能够答出，这当然好；二是答不出，也有好处，便于引起学生注意，使他们对接受新知识作好思想准备。

1.3培养学生的语言应用能力，表达能力。

学生在回答老师的提问时，就要运用正确的语言来描述，并且要求学生做到口齿清晰，语言流畅，从而逐步培养学生的语言应用能力和表达能力。

2.提问要面向全体学生

面向全体学生就是要充分体现“学生为主体”的教学思想，调动每个学生思考问题的积极性，让全体学生参与教学过程，让每一位学生都有回答问题的机会，体验参与和成功带来的愉悦．提问对应答人数要有量的要求，每个问题根据难易及重要程度提问１至３人，形成一种讨论的氛围．每节课要尽可能让更多的学生参与回答，特别要考虑中低程度学生的参与面，选择有利于发挥学生特长的时机让他们参与，争取每节课全班大多数学生能有解答问题的机会，更好地激发班级群体积极思维的热情．课堂提问不能满足于个别学生的回答．对个别学生的回答，无论正确与错误，教师都要考虑这种回答与全班大多数学生的理解是什么关系．如果个别学生的回答很好，那么全班多数学生是否理解他的回答？如果个别学生的回答需要矫正，那么他所存在的问题是否代表着多数学生？只有把这些情况搞清楚了，才能真正做到面向全体学生。

3.提问要能引起争论，激发思考。

争论可使学生的思维始终处于活跃状态，通过争论解决的问题，理解特别深刻，其效果是一般性讲解所无法达到的。容易引起争论的，往往是生活中碰到的现实与表面相“矛盾”的，或者平时形成的概念与严格定义的数学概念不一致的问题，设计一些问题，引起学生的争论，对澄清学生的错误认识大有好处。

总之，课堂提问要针对授课内容的特点，尽量结合生活实际，设计能引起学生兴趣、激发学生积极思考的问题，并注意在提问中点拨启发学生分析问题。