小学高年级数学分层作业设计

在小学高年级作业设计的过程中，根据学生的学习情况以及教学的具体要求等内容进行科学、合理的作业布置，有利于充分提升每一位小学生的数学成绩，使小学生感受到数学学习的乐趣。本篇文章主要对小学高年级数学分层作业设计的必要性和具体的应用措施进行分析，旨在有效提升我国小学高年级数学教学质量，促进学生的全面发展。

数学分层作业是一种新型的数学作业理念，主要是根据学生的数学学习能力、基础知识掌握水平、适应能力等因素进行科学、合理的分析，对学生进行分层次的作业布置，使学生能够在自己所缠上的领域中不断的学习，不断的成长，真正发挥数学教学的作业和意义，促进不同层次学生的有效发展，为小学生未来的数学学习和成长奠定良好的基础。

一、数学分层作业设计的必要性

数学分层作业在小学高年级数学作业设计中的应用，是新课程改革对小学数学教学的具体要求，能够改变传统的作业布置中的诸多问题，提升每一位小学生的数学成绩。

（一）新课程改革的教学具体要求

新课程改革要求在小学生数学教学的过程中，教师要着眼于学生的整体素质，满足学生未来的发展需求。在指导学生掌握必须的数学基础知识和基本技能的同时，发展学生的思维能力和创新意识。而传统的数学教学方法无法满足当前新课程改革的具体要求，对小学数学教学方式进行改革势在必行。分层次作业设计能够有效的促进每一位学生对数学知识的深入掌握，并通过作业练习，增强学生对知识的灵活应用能力，真正满足新课程改革的教学要求。

（二）提升每一位学生的数学水平

在传统的教学方法中，对数学作业的布置通常是采用“一刀切”的方式，一些数学基础较好，成绩较为优异的学生感到数学作业太简单，无法满足他们的数学学习需求，而一些数学基础知识较差，数学水平较弱的学生会感到数学作业太难，长此以往会感觉到数学学习困难，对数学学习的热情度也会随之下降。分层作业设计在小学高年级数学作业布置中的应用，根据每一位学生的兴趣特点、学习能力进行分层次作业布置，能够有效的提升学生数学学习的乐趣和写作业的热情，为数学教学带来一定的积极影响。

（三）展现小学生的数学思维能力

作业是课堂教学和课后巩固的重要环节，也是学生理解知识，提高其学习能力的重要途径。教师每天给学生布置什么样的作业，是否适合每一个学生，这对于小学生的数学学习和个人发展非常重要。分层作业设计在小学数学作业布置中的灵活应用，能够有效提升小学生的数学学习适应能力，培养每一位小学生的数学思维能力和创新意识，为小学生的成长和发展奠定良好的基础。

二、小学高年级数学分层作业设计措施

在小学高年级数学分层作业设计的过程中，教师要注重学生在教学中的主体地位，加强与学生之间的沟通，按照学生的学习能力、教学的具体目标要求等内容进行合理、科学的作业设计，充分提升每一位小学生的数学学习水平。

（一）按照学生的学习个人特点进行数学作业分层设计

在作业设计的过程中，教师可以根据学生的学习能力、智力因素、数学基础等因素，将学生划分为三组：第一组为数学悟性较高、数学成绩较为优异的学生，主要为这些学生布置一些能够充分展现学生思维能力的创新性、开放性作业；第二组为具有一定数学基础、学习成绩中等的学生，主要为这些学生布置一些数学提升性作业，使学生能够灵活运用数学知识解答生活中的数学问题；第三组为数学基础较差，成绩较低的学生，主要为这些学生布置一些基础性的数学作业。例如在对苏教版五年级下册《分数的加法和减法》这篇内容的作业设计中，教师可以为第一组的学生布置异分母和同分母的混合加减法运算，比如“4/7+3/6-5/6=？”等较难的作业题目，提升小学生的分数运算思维，教师可以为这类较为优异的学生布置数量较多的题目，加快小学生的运算时间；第二组的学生可以是异分母的运算，比如“2/4+3/5=？”等作业题目，主要是提升小学生对知识的掌握和灵活运用，并不断提升小学生的运算水平；第三组的学生为同分母间的混合运算，如“4/8+2/8-4/8=？”等作业题目。这种作业设计能够提升每一位小学生对数学学习的要求，促进每一位小学生数学水平的提升。

（二）按照数学的教学目标要求进行数学作业分层设计

按照教学的目标进行分层作业设计主要是根据学生基础知识掌握水平设计各个层次学生在教学活动中所要达到不同的学习目标。具体的教学目标有三种，一是满足课程基本要求；二为满足课程全部要求；三为基础提升。例如在对苏教版五年级下册《圆》这篇内容的作业设计中，教师可以根据教学的目标进行作业分层设计。基础层的学生作业要求为掌握圆的特点以及圆的半径、直径等运算规律；具有一定数学基础的学生作业要求为熟练运算规律，形成一定的空间概念。水平较高的学生为挑战性的数学作业设计，主要是对利用圆的规律解答生活中的问题，解答开放性应用题等作业。

三、结束语

在对小学高年级的学生进行分层作业设计的过程中，教师要根据每一位学生的具体性格特点、学习能力、兴趣爱好等内容进行科学的分层设计，精心挑选一些能够充分调动学生写作业的热情，发挥学生主观能动性的作业任务，使小学生在写作业的过程中，能够感受到数学学习的乐趣和数学的价值，提升小学生的数学水平和数学思维能力，促进学生的全面发展。

【作者单位：张家港市大新中心小学 江苏】