刍议学校青年体育教师的入职教育与培养

摘 要：青年体育教师是学校体育教育工作的重要力量，也是学校体育改革与发展的希望之所在。因此，加强青年体育教师的入职教育与培养，是加强体育师资队伍建设、适应现代社会发展和学校教育改革的迫切要求。本文从青年体育教师的入职现状出发，论述了加强青年体育教师入职教育与培养的必要性，进而提出加强青年体育教师入职教育与培养的途径和方法，旨在更好地提高这一群体的整体素质，推进学校体育健康发展。

关键词：青年教师；入职教育；培养

1.青年体育教师入职教育的现状分析

新教师入职教育是当代教师教育发展史上的新生事物，其重要性在许多国家已经形成共识①。体育教师入职教育作为新教师入职教育的一个部分，也应具有举足轻重的地位。然而，在我国学校教育中还没有引起足够的重视。我国体育教师的入职教育几乎没有受到相应的重视，在体育教师教育中只注重入职教育的前期阶段即学校系统教育，而忽视了体育教育职前教育之后教师任用（入职教育）这一重要阶段。

当前我国很多学校尽管对新教师有各种帮助与支持，但没有达到制度化、规范化的程度。在我国师范院校的主要经费和人员投入，主要是职前培养，入职教育被忽视。主要问题表现在：第一，对体育教育专业学生的毕业实习不够重视，越来越流于形式，影响体育教师的入职教育质量。第二，学校对体育教师入职教育的组织管理不够好，流于形式，没有形成有效的机制。第三，对体育教师入职教育的目标、内容、方法等方面缺乏研究，更缺乏新意，脱离了体育教育实际，严重影响了体育教师入职教育的质量。

2.加强青年体育教师入职教育与培养的必要性

随着学校新课改教育的全面推行，对体育教师素质要求也越来越高。青年体育教师的入职教育和在职教育同样迫在眉睫。只有新型的体育教师才能适应知识经济时代的需要，适应素质教育的发展要求。

2.1青年体育教师提高职业能力需要入职教育

体育教育的毕业生掌握了一定的运动技术、技能，能较熟练地给学生做示范动作，但其他工作能力不一定很强，这和他们的职业能力有关。体育教学和其他学科教学有共同点，即两者都要贯彻全面发展的教育方针，都是师生双边活动。但体育教学是从事各种身体练习，教学过程中学生身体要承受一定的运动负荷，且组织工作较复杂等。由于体育学科的特殊性，决定了体育教师有着不同于其他学科的职业能力，如体育教学能力、运动训练能力、组织管理能力、表达能力和自学能力等五种能力，体育教师缺一不可。对照五种能力，不难看出，从体育院校毕业的学生，可能只注重学习专业知识，而实践技能的结合较少。这就要加强入职教育和培养，不断提高体育教师的职业能力。

2.2青年体育教师完善知识结构需要入职教育

知识是能力的基础，不学习任何知识的人不可能有较高的能力，而能力很差的人更不会创造知识。因此，仅仅学习知识还不够，重要的是在头脑中要对所学的知识进行“加工”，形成良好的知识结构，这样才能有目的地指导教学、训练和科学研究等工作，并在实践中提高能力，这也就要加强入职教育和培养工作。

2.3青年体育教师提高自学能力需要入职教育

体育教师应认识到学无止境，只有继续学习、深造才能适应工作需要。在实际教学中，青年教师应该向同行学习、取经，学习老教师的丰富经验，学习其他青年教师的新思想、新思路，互相切磋、取长补短，及时发现欠缺的知识，适时弥补自身的不足。

2.4提高体育教师业务水平需要入职教育

深化学校体育改革，提高体育的效果，当务之急是提高现有师资队伍的水平②。优秀的体育教师必须有精深的专业知识，有全方位的组织能力，有独特的教学方法等。青年体育教师应明确自身的奋斗目标和教育改革的要求，必须树立正确的人生观、价值观，努力提高业务水平，刻苦学习，积极自学，不断完善自己，从加强自身的综合素质着手，以爱岗敬业的服务精神为最终目标，努力提高体育教学、科研等各方面的水平。

3.加强青年体育教师入职教育与培养的途径和方法

首先，应在思想上要积极引导，重点组织引导青年体育教师认真学习理论知识，根据青年体育教师特点，制定培训规划，利用各种形式对青年体育教师进行系统的培训。重视对现有青年体育教师人文素质的培养和提高，从学校的实际出发，采取校内与校外、在职与脱产、分散与集中相结合的办法，多渠道、多形式、有计划地开展培训工作，着力提高现有青年体育教师的人文素质。其次，业务上悉心培养。在培养、深造上采取某些特殊措施，如参加国际学术会议、派往有关高校深造等等，多渠道、多层次地提高他们学历程度和教学水平，为他们提供锻炼和参加竞争的机会。再次，在工作条件上，制定特殊政策，重点给以扶持。学校对他们申报科研项目，争取科研经费、科研基金等，要给予热情的支持和政策上的倾斜，鼓励他们多承担科研项目，帮助他们过好教学关、科研关。在体育教学上开展“听、评、帮”活动，举行体育教学比赛，举办优秀教案展览等；在科研上举办科技成果展览、学术论文报告会等等，全方位、多渠道地提高青年体育教师的业务素质③。

从目标要求上，新教师要具有先进的教育思想、优化的知识结构、较高的信息化教育技能；有积极进取、终身研修的意识和与时俱进、不断创新的精神；富有感染力的人格魅力，热爱教育、爱护学生、终身执教的职业道德。现在由于不断地扩招，学生的素质明显下降，所以，只有在入职教育阶段更好地加强新教师今后的教学意识，明确新教师的入职教育目标，才可能达到更高的要求。

从教育内容上，通过教育实习、专题培训、岗位锻炼，进行方针、政策、法规教育，教情、学情教育，教学、科研、管理教育，职业道德、精神文明、校园文化教育，因材施教、扶优帮差、个别培养教育，全面培养组织管理能力、教育教学能力、实践操作能力、教改研究能力和教育创新能力。体育新教师入职教育在教育内容上应有别于其他的学科的入职教育，但现在管理部门对所有的学科在入职教育的岗前培训期都是一刀切的方式。

在考核评价上，对体育新教师的教育实习、入门教育整合培训进行分期考核，最后综合评价。具体方法采取个人述职、指导教师评议、专项业务评比、综合量化考核，按考核成绩状况分为优秀、合格、不合格三等。

结论

综上所述，青年教师是学校体育事业发展中的生力军，无论对于促进学生的全面发展，还是推进学校体育工作都起到了关键作用。新时期一定要严把青年教师入职关，做好资源的最优化运用以及人才价值的最大化挖掘，真正将这一支充满朝气与活力的队伍发展壮大，以适应现代社会发展和学校体育改革的迫切要求。（作者单位：浙江省金华市浦江县郑宅镇丰产村9区一号郑宅中学）

参考文献：

[1] 袁小超，李潇，马海霞.体育教师入职后专业发展研究[J].科技资讯，2013（13）：90-93.

[2] 万勇，孙敦武.学习型组织理论视域下的体育教师专业发展研究[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2010（03）：22-24.

[3] 尚远芳.从新课程改革看体育教师的专业化发展[J].内江科技，2010（06）：77-80.

注解：

① 袁小超，李潇，马海霞.体育教师入职后专业发展研究[J].科技资讯，2013（13）：90-93.

② 万勇，孙敦武.学习型组织理论视域下的体育教师专业发展研究[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2010（03）：22-24.

③ 尚远芳.从新课程改革看体育教师的专业化发展[J].内江科技，2010（06）：77-80.