试论小语种专业人才培养模式创新

2019-09-26 版权声明 举报文章

摘要:随着经济全球化的程度不断加深,我国与各个国家的贸易往来和文化交流越来越多,社会对于小语种人才的需求也逐渐加大。中国与一些第三世界或者欠发达国家的交流也变得密切,因此,小语种专业人才变得“炙手可热”。

关键词:小语种;创新人才;培养模式

中国在国际事务中的地位越来越高,国家对于综合素质较高、具有国际视野的外语人才的需求也越来越大。小语种的高校毕业生就业率明显高于纯英语毕业生,小语种人才前景十分美好,但是我们国家小语种学校还比较稀少。因此,如何培养更多、更优秀和更适应国际环境的优秀人才,是每一个高校都要面对的问题。经济交流越来越频繁,国家之间交流越来越密切,需要的外语人才也不再仅仅是外语流利,而是综合素质非常好、专业化水平很高的外语人才。而我们高校培养的人才主要是外语水平很高,因此高校的小语种人才培养模式应该转变,需要进行改革和完善。

一、小语种专业人才培养模式中出现的问题

(一)没有合理规划和布局

小语种是近几年新兴起来的一门学科,因此,我国目前还没有明确某个部门专门管理小语种的发展和规划。受到韩剧的影响,我国很多学生喜欢学习韩语,学习韩语的学生数量不断增多,热门的小语种专业毕业的学生严重超过市场需求人数,为了就业不得已选择专业外的职业或者继续进修。而一些冷门的小语种可能因为招生太少,出现取消专业或者是人才储备不足等问题。而且小语种前面被冠之以“小”,就是因为小语种工作机会还有设立的学校主要还是集中于东南沿海发达地区,一些内陆边远地区的高校很少开展小语种课程教学。

(二)教师素质整体来看较低

小语种因为其新颖性,创立的时间比较短,因此招聘到的老师很多都是刚毕业不久的学生,他们教学经验非常有限,个人的视野和知识面也比较狭窄,个人学历和能力可能并不能适应这种教学方式,在进行授课时,完全凭借上学时教师教授的内容,加上自己的理解和很少的经验来进行。而且,尤其小语种老师一般都是一人身兼几个班级,庞大的授课压力让他们没时间参与教学培训,与外校老师进行教学经验的交流和研究,自己的教学水平往往是原地踏步。

(三)课程和定位不合理

我国对语言的授课主要还是采用教会学生基本的听说读写技能,这并不能满足社会对于高素质小语种学生的要求。不重视实用性,学习的知识一般都是应试型的方法和知识点。

二、小语种专业人才培养模式创新

(一)为中国国情量身打造小语种课程体系

在设置课程内容时,应根据社会的需要和学生兴趣所在,打破一些学科之间的壁垒,引导学生进行自主学习,让多门学科交叉进行,全面提高学生的综合素质,注重培养学生灵活运用语言技能,通过一些实践活动,让学生学会用知识解决问题的能力,在学习中拓宽学生的视野,提升对社会和世界的基本认识,引导其形成正确的世界观、人生观、价值观。

(二)建立一支高素质师资队伍

学校要尊重老师,提高小语种教师的门槛,为建立一支高素质的教师团队而努力。从专业协会中聘请一些客座教授,还可以设置专门的资金带小语种老师到外国进行进修和学习,开阔国际视野,不断提高教学水平和创新能力。打破那种教师授课,学生乖乖听课的氛围,让教师在一些实践课上选取一些行业案例,和学生一起交流解决办法,帮助学生提高语言能力和解决问题的能力。

(三)创新教学方法

好的教学方法对于教学效果的提高有着积极的影响。由于现在教师在教学过程中采用填鸭式教学,采用的教学内容也比较陈旧,思维也是传统的教学思维,这样的方法导致毕业生整体素质都比较差,不能适应社会需求。语言教学应该贴合当前时事,让学生和最新的消息接触,不仅能拓宽学生的视野,还能提高学生的综合素质。同时,还应带领学生到小语种用人单位参加实习,在实际工作中观察和学习,提高学习的针对性,从中发现学习中的差距,增强学习动力,从而更好地适应社会和企业的需求。

三、结语

小语种人才培养模式关乎我国未来人才的基本素质,高校要从课程体系、师资力量、教学方法等方面进行改进和完善。学校还可以开展网络教学,让老师和学生在课上和课下都可以交流。通过QQ、微信和微博这些时下年轻人喜欢的聊天工具进行学习交流,不仅能掌握学生学习和把握的实际情况,还能让老师和学生的感情得到增进。

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