文化教学 17期

时间:2022-09-25 12:15:18

文化教学 17期

【摘 要】随着时代的进步,英语的地位日益提高。而近年来我国教育部要求课改,在新课程标准正式实施后,英语更为显得重要。在新课程标准中要求英语教师必须不断地学习理论知识,不断探索教学方法以提高课堂的教学质量。初中是学生正式学习英语的时期,因此初中的英语课堂教学效果对于学生的英语基础显得更为重要,但许多老师认为老师才是课堂的主角,而不顾及学生的听课感受。笔者主要简述如何将文化教学融入英语课堂,以此来改变课堂氛围、提高学生的学习兴趣。

【关键词】初中英语;课堂教学;文化教学

一、我国英语教育模式

随着我国教育模式的不断更新,英语在我国的教育地位不可撼动。但是长期以来,我国英语教育的课堂模式往往不如人意。而初中时期是学生正式接触、学习英语的时期,因此初中的英语课堂教学效果对于学生的英语基础显得更为重要。但是在初中英语课堂上,老师们惯用的教育模式是:老师将考试的重点知识抽出并重点讲,课后主要复习上课的知识。这样自导自演的教育模式很容易使得学生对英语产生厌倦。自从我国课改之后,英语老师们虽然逐渐改变了旧时的教育模式并不断地对新的课堂教学模式进行探索。老师们主要是响应国家素质教育的号召。虽然新课标已经对每一阶段学生所应达到的文化目标进行了相关的规定。但笔者认为,老师仅仅只是响应号召,并没有从实质上对课堂的一些传统教育模式进行改革。这并不利于西方的文化知识在学生学习课程中的渗透。

二、如何做到“文化教学”

所谓的文化教学,其实也就是老师在课堂上让学生学习英语的同时,能够更好地了解西方国家的传统文化知识。一位上课声情并茂的老师总是能够很大地吸引到学生的注意力。但更多的是,他并不仅让学生能够在学校收获英语这一门外语,还能够学习到更多关于西方文化知识。但是实际上,有很多老师在课堂上过多关注于考试的主要内容,并没有真正地让学生了解英语、了解西方国家。使得学生们很容易对英语产生疲倦感。因此,老师可以适时改变在英语中的教学角色,让文化教学能够慢慢渗透到我们的课堂教育中,以至于学生能够在上课的过程中了解、学习真正的英语。

(一)改变课堂氛围,改变课堂主角

课堂氛围是一个学生的学习环境。轻松的学习氛围总是比压抑、枯燥的学习氛围让人更容易对学习产生兴趣。有一位名人曾经说过:好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。英语课也不外如是。例如:老师在与学生学习8a第一单元《Friend》——part one:Language points revisinon时,老师可以在上课时请几名同学上讲台分别代表图中的人物,然后让学生猜测,谁是strong谁是thin,谁是short,谁是tall,谁是square,谁是round。让学生扮演课本角色,并在课堂上向学生讲述在西方怎样才是strong,以及在西方朋友间的礼仪和习惯用语等等。因为西方的这些文化与我国具有很大差异。这种将西方文化渗透到课堂中的教学模式较为容易使得课堂氛围活跃起来,而不像几乎被老师控制话语权的课堂氛围那般枯燥与死气沉沉。只有让学生自己掌握了学习的主动权,挣脱传统的语言思想束缚,他们才会在了解西方文化的过程中逐渐提高对英语的了解和应用,从而对英语产生兴趣而不是厌倦。

(二)改变老师在课堂教学的角色

由于我国几千年来的传统思想以及应试教育的影响,使得老师们通常是为了能够提高学生的考试通过率而忽视学生最初学习英语的目的是了解西方文化。但实际上老师们忽略了一个事实:语言能否得体的运用关键在于个人对该语言的文化意识的强弱。7a第三单元Reading2——Hlloween is a very special festival这一句话中,很多老师只是直接将重点词festival向学生进行解析,之后直接进入下一句。使得学生只是简单了解了这句话的意思,并没有真正地了解Halloween这个节日。老师总因为过于以自我为中心,像领导发言似的自顾自地滔滔不绝讲课,却使得学生在学习的过程对英语产生疲倦感。老师应适当改变这种观念。例如在学习句子:Children play a game called“trick or treat”中老师在向学生解释trick or treat这个词的意思时,可以同时向学生简述为什么美国的小孩子会玩这个游戏。向学生传授一些关于国外的知识文化,强化学生的西方文化意识,对于学生的语言运用具有很大的帮助。老师适时改变自己在课堂上的角色,将“领导者”转换成“引导者”,不仅不会减少学生的学习时间,反而会增加学生的学习效率。

(三)强化学生的文化意识

因为一个人的语言应用是否准确得体,很大程度上与其文化思想有关。由于我国的语言文化与西方的存在很大差异,因此笔者认为让学生能够很好地学习、运用语言,就应该让学生在学习语言的过程中得到西方文化的熏陶。例如在学习7b的unit1——Dream homes时,课文要求主要是学习房屋里的房间名词。老师可以让学生在熟悉英语单词的基础上向学生讲解关于西方的建筑,因为西方的建筑和我国总是具有很大差异的。向学生讲解关于课堂上所学内容的相关知识,能够很快吸引学生的注意力,扩展他们的知识面的同时能够纠正他们语言应用的习惯性错误。

三、结束语

因为本身存在的文化意识很大程度上会影响一个人语言应用。而老师在英语课堂教学中适时改变所关注的教学角色,会有很大的收获。建立和谐的师生关系,将文化教学融入语言教学。不仅能够改变课堂上的学习氛围,让学生能够在轻松的学习环境中学习,提高学生的学习质量,还能够扩展学生的知识面,让学生能够更全面地了解西方文化。

【参考文献】

[1]徐雯.对初中英语课堂教学的有效性的探讨[J].海外英语,2010,(05),104.

[2]鹤红玲.优化初中英语课堂教学策略[J].中国科教创新导刊,2011,(11),76.

(作者单位:江苏省张家港市常青藤实验中学)

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