注重“三个维度” 深化语文教学改革

【摘 要】新的高中语文教材是根据新课标“三个维度”总体思路予以编排的。我们要想很好地学习与使用新教材，达到新课标的要求，就必须更新教学观念，优化教学结构，并注重教学方法的改变。

【关键词】高中语文；新课标；三个维度；意义；落实途径

新的《语文课程标准》对课程目标是从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度来考虑和设计的。语文教学的目标不应只停留在“知识”、“技能”这个技术层面上。语文要关注学科目标，更要关注以人为本的人文教育目标。即关注课堂上学生学习动机、学习兴趣、学习时内心的灵动，关注学习时呈现出的态度与责任，包括乐观向上的生活态度、科学严谨的求知态度、宽容合作的人生态度等。本文着重谈谈以三个维度为导向，深化语文改革的几个重点题目。

一、要适应现代教育潮流，努力更新教师的教学观念

作为老师要有自己的教学理念，理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，教师之间将更加紧密地合作，与不同学科的教师打交道。那高中语文课到底是什么课？现代教师所面临的挑战，要求教师保持开放的心态，树立终身学习的意识，进行多方位的学习。现在的语文教学，已经不是单一的针对语文知识，而是涉及多门学科的知识，这就要求教师要改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野；其次，就是学会和同行合作，吸取多人的智慧，协调一致。对学生的评价，不仅看学生成绩，还要多发现和发展学生多方面的潜能，重视知识的运用、实践能力和创新意识，不搞题海战术，减轻学生负担，促使学生主动学习。

二、要引导学生学会学习，实现学习方法的转变

传统的师生关系实际上是一种不平等的关系，妨碍了学生学习的主动性和创新思维的发展。因此，要建立起民主平等、情境交融、全面开放的师生关系，才能激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口、乐于实践，使学生获得成功感。要彻底地改变单一接受性的学习方式，通过学习方式的多样化，实现高效的语文教学。

叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，"最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课"。用现代教育思想来看，不仅要看"教"，而且要看"学"，并且要从学生如何学这个基点上来看教师怎样教。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构。它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。与其让教师这般"可恶"地唱独角戏，倒不如让学生"可爱"地过把瘾，体验当"小老师"的快乐。因为老师的作用就在于最大限度地去开发学生的潜能：如果他是金子，你就想法让他闪光；如果他是矿石，你就想办法把他提炼成钢铁；如果他是泥巴，你就尽量把他烧制成砖瓦。在语文课堂上，留给学生自主学习的空间和时间，为学生创造宽松自由的学习氛围，让他们有机会和老师平等对话，积极展现自我，增强他们学习的信心。改变学生的学习状态，让他们从 "被动学习"变为"主动学习"，用"我要学"、"我会学"、"我爱学"代替"要我学"，真正让学生成为课堂教学的主体，让他们以参与者、探索者与研究者的身份积极加入到学习活动中。

三、正确评价每一位学生，鼓励他们进步与发展

新课标要求：对学生学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。与传统评价体系相比，新课改的评价主体从教师一元转向师生多元；评价内容从单一评价学生学习成绩转向评价学生各个方面的素质；评价功能从甄别选拔转向了促进学生的发展。从我们学校对学生的评价来看，只重视了学习模块的完成，对于学习过程中学生的学习情况则没有考虑。即只要学生的学习达到学时，考试合格就能拿到该模块的满分，至于学习过程中有没有不完成作业的情况，有没有违纪逃学则一概不管。试想，这样的评价会带给学生什么样的误导，后面的学习还有什么激情。

四、创建开放性的语文课堂，培养实践运用能力

新课标明确要求教学的主体是学生，因而，我们也应该把课堂还给学生。在教学时，教师可凭借自己良好的教学素质，创造性地处理教材，合理地创设课堂氛围，鼓励学生质疑，最优化地组合课堂结构，组织综合性活动，最大限度地发挥学生的主体作用，让课堂成为学生自己的舞台，充分地挖掘学生的聪明才智，调动学生的学习潜力，从而取得最佳的教学效果。

如以前语文教学的“分段――概括段意――归纳中心”的程式教学早已被否定和批判，而我们面临的高考阅读却正需要学生具备这样的基本能力。又如以前高考中的字音、字形、词语、标点等知识点考察在很多省份的高考中被取消，导致我们的教学和学生对这些和日常密切相关的知识点不重视，平时运用时不推敲，这一点在高考命题中是否需要考虑，值得我们思考。

由于语文学习的特殊性，举一反三是最重要的能力，我们可以通过课外阅读，通过研究性学习等多方面拓展学生视野，提高学生能力，形成良好的学习习惯，培养积极向上的情感。学科间结合指要让学生明白语文学科与其他学科之间的关系以及学好语文对学习其他学科的帮助。又因为语文学科所涉及的知识面非常广泛，包含历史、地理、科学、经济、情感、态度、习惯等等，我们可以利用这点与其他学科联合搞活动，提高学生整体能力。

总之，高中语文新课程改革才刚刚起步，新课程将改变学生的学习生活，也将改变我们的教学生活。我将与新课程同行，与学生共同成长。我们应该深刻理解：语文教育是事业，贵在淡泊名利，默默无闻；语文教育是科学，难在持之以恒，求实求真；语文教育是艺术，美在享受母语，陶冶身心。如果我的学生能够说“上语文课真是一种享受”，那就是我们的最大幸福，就是我们发至内心的最大快乐！语文教学就会迎来生机勃勃的春天！