来华留学生医学免疫学教学的探索与实践

摘要：医学免疫学是一门重要的基础学科，如何提高医学免疫学教学质量使我们面临的重要问题。经过近十年的教学实践，我们在留学生教学方面取得重要成绩，并被评为“教育部来华留学生英语品牌课程”。对来华留学生医学免疫学教学过程中的经验、遇到的问题和相应对策进行总结和探讨。

关键词：来华留学生；医学免疫学教学；探索与实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）02-0098-02

近年来，随着中国经济、科技国际地位的不断提高，越来越多的外国留学生来我国学习，其中包括大量的医学留学生。我校从2005年开始招收来自印度等国家的临床医学专业留学生，每届100人左右，作为特殊群体的留学生教育，需要不断地探索和实践。医学免疫学是一门重要的基础学科，如何提高医学免疫学教学质量是我们面临的重要问题。经过近十年的教学实践，我们在留学生教学方面取得重要成绩，并被评为“教育部来华留学生英语品牌课程”。现将近年来留学生医学免疫学教学工作中的经验、遇到的问题和相应对策进行总结和探讨。

一、结合来华留学生自身的特点因材施教

中国留学生多来自南亚和非洲国家，与本国学生的文化、信仰等各方面都有很大的差异，来到中国他们会面临很多问题，因此作为一线的老师，虽然不像留学生辅导员那样要涉及他们生活的方方面面，但也要了解他们的文化背景，这样才能更好地教好科学文化知识。有的留学生信奉伊斯兰教或佛教，他们不愿意进行动物实验，对于这类学生我们要尊重他们的，让他们在完成学业的同时也不违背自己的信仰，如先由老师示教，再分小组进行实验教学，让其他同学完成动物实验部分，而这些同学则完成其他的实验，这样既能加强同学之间的分工协作，又能顺利完成实验任务；有些留学生有做礼拜的习惯，如果老师在安排课程时没注意到这一点，正好与他们做礼拜的时间冲突了，就会导致上课出勤率不高，所以在安排课程之前要充分了解他们的文化背景，才能避免出现上述情况；还有某些留学生来源国的疾病谱与我国有很大差异，他们所关心的疾病也与本国学生不同，这一点对留学生的医学教育中尤其要注意。

因此，作为一名一线教师，要有意识地去了解留学生自身特点及其国家意识形态、文化传统、等文化背景，尊重留学生的文化风俗和思维方式，尽量为来华留学生营造良好的学习氛围。具体到医学免疫学教学，老师们除了要讲授医学免疫学基本的理论和实验知识外，还要结合学生背景重点阐述一些与医学免疫学关系紧密而他们又非常感兴趣的问题，这样才能做到因材施教。教师的国际视野和跨文化知识素养对留学生的医学教学有很大好处。

二、采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣

我们讲授的是生命科学领域发展最为迅速的前沿学科――医学免疫学，该学科与多学科如分子生物学、细胞生物学等相互交叉，在来华留学生医学免疫学教学过程中，首先要注重基础理论和基本知识的培养：医学免疫学旨在从不同的角度和水平揭示免疫系统清除外来有害物质及其成分的过程和规律，并阐明疾病发生发展的机制。因此免疫学理论课主要介绍免疫系统、免疫应答、免疫诊断、免疫治疗、免疫预防和免疫学疾病；实验课除了验证免疫学基础理论，还要求学生掌握免疫学基本实验方法，了解先进的免疫学检测技术及仪器设备。其次还要注重学生创新能力的培养，教师在讲述免疫学基本理论知识的同时，还要及时把新理论、新技术引入到教学内容中，将科研寓于教学，有意引导学生思考和查阅有关的文献资料。

免疫学是沟通基础医学与临床医学的桥梁学科，很多临床疾病都与医学免疫学有密切的联系。因此在传授理论知识的同时还要结合临床相关病例发病的免疫学机制、症状体征、实验室检查结果及最新的临床治疗方法等进行讲述，让学生转换为治病救人的医生，将基础理论应用到分析病人免疫学发病机制和治疗原则中，培养学生科学主动地思维及解决临床问题的能力。另外，可在课堂教学中适当增加自学和讨论内容，让学生提出自己的想法，激发学生的学习兴趣，在对学生的评价体系中，除了考虑期末成绩外，还可将出勤情况、实验操作、课堂表现等情况纳入考核范围，有效调动学生的学习积极性。

而与本国学生相比，留学生课堂气氛更为活跃，发散性思维更强，和教师互动更为活跃，但同时他们的纪律意识也更淡漠，课堂上迟到、开小差等问题比本国学生更为突出。针对这一现象，我们集思广益，积极改进教学方法，全程为学生学习提供帮助。课前教师充分准备教学素材如各种图片、动画和必要的教学道具，且在教师之间进行沟通交流，确保我们精心准备的课件能充分吸引学生；课堂上，我们应用多种教学方法，如问题式教学、视频动画辅助教学、课堂讨论式教学等，有效调动学生积极性，让学生能紧跟老师的思路，最大程度地激发学生学习的热情，让他们更好地掌握专业知识；课下，我们会留给学生一些跟临床或者科研联系非常精密的问题，让他们自己查阅相关资料去解决这些问题，培养主动学习的习惯，有时我们还会留给他们一些现在尚不清楚的问题，让他们充分思考，希望他们以后能解决这些问题，更进一步激发他们的学习兴趣。

三、对授课教师的培养

本校的留学生只要来自印度、马来西亚等国家，大多数学生会的中文不多，有的学生甚至还停留在“你好”、“谢谢”的水平，无法在专业上与教师进行良好的沟通，这就要求教师应用全英文对留学生进行授课，因此对授课老师的英语水平提出了较高的要求。而我国的英语教学长期处于应试模式，培养出来的人才进行阅读工作游刃有余，但是听说能力较弱。同时有的留学生讲的英语口语带有明显的地方口音，与我们接触到的标准的英式或美式英语有很大差异，而这就使得教师和学生之间有比较大的语言交流障碍，对于老师和学生其实都是一个挑战，容易出现“老师讲的学生听不懂，学生讲的老师听不懂”的现象。

针对这些问题，我们以英语能力相对较强的青年教师为教师队伍的主体，这些青年教师都有海外学习的经历，具备良好英语素质，而且他们对语言本身比较敏感，对专业词汇掌握快，青年教师的思维方式也与学生比较相近，容易与学生沟通，激发学生的热情，提高学生的兴趣，建立良好的师生互动关系。另外，青年教师的计算机水平较高，能熟练使用计算机软件制作精美的幻灯片，在教学中加入漂亮的图片，插入三维动画，这样能增加学生的学习热情，也便于对专业知识的理解。但青年教师较为欠缺的就是对教学内容的熟悉和实际教学经验。因此，我们采取带教制度和试讲制度，首先，让青年教师跟着年资高的教师全程听课，吸取他们在教学过程中的丰富经验；其次，青年教师将所要讲授的内容同在教研室内部先进行试讲，请有教学经验的老教授听课，并提出意见。如此反复多次，青年教师在留学生教学方面积累了丰富的经验，也能很好地与留学生进行沟通。

另外，我们还选派青年教师参加来华留学生英语教学师资培训班、口语强化班等，不断提高教师英语授课能力。英语授课能力是一种非常重要的授课能力，尤其是增强教师的口语能力，才能更好地为来华留学生服务，同他们进行无障碍的交流，增加彼此的交流和沟通程度，同时也提升了教师的英语文化方面的素养。

四、加强教材和教学资料建设

教材是教学活动的重要组成部分，也是教学质量的保障手段之一，教材的选用对留学生的学习影响很大。中文教材一般是提纲式架构，条例清晰，重点突出，但大多数问题点到即止，便于记忆；英文版教材则类似学术专著，对知识点的描述非常详细，适合自学。中英文教材各有自己的优势和不足，教师在选择教材的时候一定要结合学生的特点和教师自身的特长进行慎重的选择，有了合适的教材有利于提升教学的良好效果，必须引起广大教师的重视。

针对来华留学生自身的特点和不同教材的特点，理论课教材我们选用中国科学院教材建设专家委员会规划教材――医学英文原版改编教材《医学免疫学》，并以经典的英文教材如《Kuby Immunology》和《Jerways Immunobiology》作为补充和课外读物，使得学习基础和学习能力参差不齐的学生都能找到适合自己的教材；针对实验课，我们采用课程负责人章晓联教授主编的《免疫学双语实验技术指导》，这本教材是国内唯一的双语实验教材，涵盖了所有的经典免疫学实验，既能帮助学生巩固理论知识，又能让学生掌握最新的免疫学实验方法，学生在使用后反响很好。

以上是我们对来华留学生医学免疫学教学的初步探索，留学生教育已日益成为我校教学工作的重要组成部分，如何进一步提高医学留学生的教学质量，还需要在今后的教学工作中进一步研究和探讨。

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