沿着有农村特色的写作教学之路前行

窦桂梅老师说：一个合格小学生须具备三项语文素质，即一手好字，一副好口才和一手好文章。当然，学生的写作能力是语文素质的重中之重。

一、当前小学生特别是农村小学生的作文现状的误区

误区一：立意高远，内容要让人深受感动

《义务教育语文课程标准》指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来”。

然而，目前很多小学生面对作文题目无话可说，就怕作文，只好假话连篇编作文、东拼西凑抄作文。诸如天降暴雨，妈妈送生病的儿女去医院；钓鱼时先是东奔西走，而后一心一意，终于钓到大鱼……问及原因，挺委屈，说身边哪来那么多“有意义”“让人深受感动”的事儿，没有，只有“现场直编”！

误区二：语言优美，字里行间充满文学味

《义务教育语文课程标准》对小学作文教学的要求是：“能写简单的记叙文，做到有中心、有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康；能写常用的应用文；书写工整，注意不写错别字；会用常用的标点符号”。

而不少老师对此认识不清，常常用优秀作文选、文学作品的标准来要求小学生，结果拔苗助长，适得其反，学生怕写作文，教师怕教作文。小学生作文是从“零”开始的，小学阶段只是作文的启蒙训练阶段，其教学要求不可偏高，应用欣赏的眼光去看学生的作文。

误区三：命题宽泛，能给学生更大的发挥空间

实践证明，题目命的是否成功直接影响到学生对作文的兴

趣，影响到学生写作水平的提高。众所周知，小学生的思维具有肤浅性的弱点，他们对问题的思考常呈简单化和表面化，现在不少教师命题时不考虑小学生的这些思维特点，布置的题目往往过于宽泛，认为唯有这样才符合新课程标准，能给学生更大的发挥空间，殊不知，过于宽泛的命题往往会使学生无所适从。所以，小学阶段的作文训练命题要具体、直白，这样才能使学生易懂、易写。

二、解决途径

1.巧妙构思，源于“夕阳芳草寻常物，解用皆为绝好词”

“兴趣是最好的老师”。是的，学生如果对作文产生兴趣，他们就会脚踏实地，孜孜以求。要让学生对作文感兴趣，就必须注重因地制宜，精心设计教学，丰富作文训练形式，让学生易于动笔，乐于表达。

记得在指导学生写一种动物时，考虑到学生对一些动物知之较少，写出来的文章会比较单调。我就在讲台上摆放了一只哈巴狗玩具，并煞有介事地说这是森林王国里的通讯狗，此时学生们看得津津有味，想得丰富多彩，最后他们写出了题材多样的习作。一段时间后，学生对作文课有了兴趣，作文水平有了很大的提高。

2.尊重差异，杜绝“眉毛胡子一把抓”

学生千差万别，在指导写作时，我努力做好以下三点：

（1）学生自主命题，为学生拓展写作空间

课标要求我们：“要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”因此，在平时的作文训练中，要让学生言之有物，挥洒自如，就要在作文命题上狠下工夫，就要放开学生的作文思路。所出的作文题目要尽可能符合他们的表达意愿，让他们有话可说，有话可写。

（2）学生自主进度，为学生延长写作时间

在平时的作文训练中，我要求学生写好后，只要经过认真检查，自认为已经成型，就可以拿给老师批阅。这样满足了他们的心理需要，使他们能够集中精力进行大量的课外阅读，积累了宝贵的写作素材。对于一些作文水平不高、灵感迟迟不肯光顾的学生，我则允许他们用更多的时间去构思、查阅资料及修改自己的习作，满意后才上交。如果作文质量太差，我就加以指导，再让他们重新构思、写作。

（3）训练循序渐进，防止急功近利

密集型、重复型的训练其效果往往是事倍功半。只有根据学生的年龄特征、智力发展规律，由易到难、由浅入深，循序渐进地加以训练，学生的写作能力才能被有效地培养起来。

3.多赏识，做到“不拘一格作批注”

作文评改是作文教学中的一个重要环节，在评改中我注重方法的渗透，充分发挥学生的主体作用，不断增强学生评改作文的能力，努力促进学生写作素养的提高。

批改学生日记写评语似乎是天经地义的事，但近年来，特别是看了于永正老师的《一扇和学生心灵交流的窗户》后，我改写心语，效果比以前要好得多。用审视的眼光、客观冷静的态度写出的评语学生确实不大爱看，因为评价、诊断的干巴，缺乏情感因素而使得导向、激励功能起不了多少作用。而心语不同，它采用第二人称的方式和情感化、个性化、美化的语言和学生交流，既培养了学生写日记的兴趣，又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用。毫不夸张地讲，相当一部分学生就是因为爱看老师写的心语，继而爱上写作的。

总之，只要我们立足自然，利用农村特殊的乡土地理、人文习俗，引导学生学会用笔描述生活，表达真情，不断丰富作文的教学形式，并且关注学生的个性差异，赏识、尊重学生，鼓励他们在平时积累大量的写作素材，确实培养起他们自我评改的能力，那么在学生的眼里作文将不再是一道不可逾越的鸿沟，学生见了作文也才会是“想说爱你也容易”。

（作者单位　江苏省东台市梁垛镇台南小学）