中考历史复习的路径

历史“中考”是考查学生历史学科的学习是否达到合格标准的水平考试，也是检查、评价初中历史教学质量的一种手段。可见，历史“中考”兼有水平性考试与选拔性考试两种功能。为此，初三历史教学的复习课应注意历史基础知识的掌握，应注意学生能力的训练。复习中我们一般采用的是三轮复习法，即：全面复习，知识深化，打好基础；依托指南，巩固复习，知识升华；综合训练，有的放矢，学以致用。三轮复习中，教师的教和学生的学如何配合默契、相得益彰呢？我认为作为教师要做好以下几方面的工作。

一、教师应认真研读中考考试说明课标和中考考试试题，明确考点及考查方式

由于北师大版历史教材是以课为单位编写的，所以在第一轮复习中要根据考纲依据教科书逐册、逐章、逐节进行全面复习，但要注意这不是上新课。也就是说要在教师的指导下，提出这节课的线索和主要内容，理清史实和概念。教学法突出一个“精”字，即，讲课时要线索清楚，重点突出，逻辑性强；时间和空间概念明确；语言精练，多余的话不讲，重复的话少讲，做到画龙点睛，并辅以条理化的板书（包括提纲和图表），增强语言的叙述性和直观性。识记类要开门见山地指出五要素是什么，理解应用类的不仅要知道五要素是什么，还要知道为什么。

二、教师对知识结构体系的把握应是完整全面的

依据考试说明，课本中有的要考，有的不考，有的考大题，有的考小题。若不注意系统地掌握历史知识，就很难适应中考的要求。因此，只有在充实基础、全面掌握历史课本知识的基础上，再进一步使知识系统化、科学化，这样才能具有中考应变的能力。对初中生来说，他无法建立知识框架、自己去联系记忆，知识比较零乱，在考试中暴露出对知识的理解和迁移能力比较弱。复习中教师可帮助学生建立线索克服这些困难。如，八年级下册第一单元“新中国的成立与政权的巩固”，可以新中国成立的意义为出发点，帮助学生建立知识结构。（1）和平解放（2）全国（3）《中华人民共和国宪法》（4）和平共处五项原则（万隆会议）（5）三大改造1949年新中国的成立标志着新民主主义革命的结束，引导学生推出新民主主义革命的开端是1919年的；新中国的成立标志着半殖民地半封建社会的结束，引导学生推出半殖民地半封建社会的开端是1840年的鸦片战争；新中国的成立标志着中国历史揭开了新的篇章，引导学生推出中国历史进入了巩固政权和建设国家时期，中国现代史的开端是1949年新中国的成立；新中国成立的国际意义引导学生得出中国国际地位的提高。第一单元的考点有和平解放、全国、《中华人民共和国宪法》、平共处五项原则、万隆会议、三大改造等属于新中国成立后的巩固政权和探索建设社会主义时期。经过这样的处理，便于学生对教材中这一时期比较零乱的知识进行联系记忆。

三、培养学生良好的学习方法和习惯

历史知识需要记忆，更需要的是理解和融会贯通，历史教学的关键并不在于让学生记住多少历史知识，更主要的是要通过各种有效的方法和途径，使学生学会认识历史的方法，养成独立思考、正确的历史思维习惯，克服死记硬背的不良学习习惯。在教学中，教师应发挥学生的主动性和积极性，用好教材，有意识地培养学生从材料中发掘信息、识别信息、获取信息的能力，让学生养成思考问题、分析问题的习惯，提高分析问题的针对性和全面性；提高学生的应试能力，重视对典型试题的分析和指导，教会学生解题，做好答题规范化训练；引导学生自已总结学习经验和学习方法，合理制订学习计划，安排学习历史的时间。有些考点按纵向搜索的话，分布在不同的章节甚至不同的册当中，通过制作学习卡片把在课本中散落的知识点连在一起，科举制度、、新疆等就是这样的知识。（1）隋朝：创立（2）唐朝：完善（其中武则天创立殿试制度）（3）明清：八股取士（4）百日维新：提出废除科举考试中的八股文（5）1905年：废除科举考试对那些容易混淆并容易失分的知识点也应该进行整理，如，七年级（下）的历史名词军机处、交子、驻藏大臣、瓦舍、回族、市舶司、榷场、占城稻、行省制度等。复习到识记历史人物时，我要求学生用列表形式归类整理。列表内容可为：

四、在复习时，建议师生共同整理错误题集

文科考试中最怕的是出现错别字，同时教学中的实践表明，一旦学生对某个知识点出现过错误，再次犯错的几率比较高，这是不必要的重复失分。因此，在第一轮总复习教学中，师生共同着手汇编错误题集是相当必要的，可把历次考试、作业中出现的关于某些知识点的错误集中起来，教师侧重于大部分学生出现的错误，学生则侧重于个人出现的错误，这样做的好处在于教师在讲评考卷和作业以及以后复习的过程中有的放矢、有针对性。而学生也可以经常通过翻看错误题集“，做到吾日三省吾身”，避免以后再次出错，提高复习效率。