卡侬曲式初探

卡侬曲式经久不衰，从它出现至今，得到无数音乐创造者的青睐，现代音乐多元化的音乐元素融入古典卡侬中，赋予其新的活力及魅力。那到底什么是卡侬曲式呢？本文中的卡侬曲式是指在音乐活动中引导幼儿从生活经验出发，用游戏的形式进行轮说、轮唱、轮奏，以提高幼儿的活动兴趣，达到在音乐活动中自我控制、自我协调的最佳效果的一种音乐教学手段。下面就近阶段我们在音乐特色活动中开展的卡侬曲式活动进行简单的介绍。

一、培养孩子听的兴趣

在第一次让孩子接触卡侬曲式的游戏时，我不是教条式地对孩子进行语言说明，也不急于让孩子模仿我的动作或是语言，而是鼓励孩子自己倾听、自己探索。我在进行第一次示范时，引导孩子：“你发现了什么？”让他们大胆表达自己的看法。在他们发现两个一个先讲一个后讲后，进一步引导他们探索第二声部是什么时候进去的，方法还是让孩子反复地倾听，如果孩子在反复倾听后仍然找不到出路，就尝试寻找和反省自己的指导语是不是到位或者该更具体直接点，在经过反复琢磨后，对自己的指导语进行进一步的修改。如：“XX老师先讲，那我是从哪个字开始和XX老师一起讲的？”一般这样的指导语，孩子是能够有所发现的，当他们听出音乐中的有趣的变化，发现音乐中讲不完的故事，说不尽的乐趣时，他们就会越听越想听，同时大大增强孩子的成功感、自信心，培养他们的想象力。

二、注重孩子的探索发现与创作实践

在以往的教育中，无论唱歌、跳舞，都是老师教、孩子学，老师即使采用启发式提问，但最后孩子都得服从老师的意图。在现今的卡侬曲式探索中，我更注重的是让孩子主动学习，学习他们自己身边的东西，学习生活中的东西。从复习歌曲到第一次欣赏卡侬曲式，我都努力创设“问题情境”，如：“除了小鸭离不开水，还有什么也离不开水？”“小花喝了水会怎么样？”“你看了觉得怎么样？”这都是孩子们平时生活中的所见所闻，建立在孩子生活经验的基础上，孩子易于理解和发挥。在我的引领下，孩子们创编出小花 喝水 0 好美 好美 0 | 这样一句有节奏的话。于是，我随即就用孩子们自编的这句话作为卡侬曲式的练习内容，包括随后的二声部的不同之处及如何把握等，都是由孩子自己探索发现的。在这一系列的活动中，我仅仅是一个组织者、引领者、协助者，目的是尽可能地让孩子按自己的条件方式、意愿做，实现教学做合一，使孩子学得主动，充分发挥想象力和独创性。尽管内容是十分简单的，但却是孩子们内心所表现出来的，他们十分得意自己的表现，而且在充分发展和表现自己的才能中体验到不可抑制的愉悦。

三、训练幼儿准确模仿记忆基本节奏型

在初次接触卡侬曲式时，我们一般把孩子创编的歌词连续说上三遍，一方面便于孩子准确模仿记忆基本节奏型，一方面有较充裕的时间进行卡侬曲式练习。为了使所有的孩子在实践活动中更好地体验和感知节奏，我组织全班孩子参加游戏，请他们分两组边念儿歌边转圈走步。在孩子们熟悉游戏方法后，又分成三组游戏，成功后再分，依次类推，四组、五组、六组……随着组数的增多，游戏的难度递增。孩子们不但要听好其他组念的儿歌，还要有一定的意志力，不能被其他各组孩子混淆。最重要的是孩子们要记住自己该说什么，什么时候说，说得不能太快也不能太慢，要和其他组的声音协调。

卡侬曲式练习是为孩子学习轮唱打好基础的。实验证明，探索过卡侬曲式的幼儿学习轮唱事半功倍，以前从来没有接触过的孩子，他们学习轮唱就比较困难，事倍功半；而如果把孩子生活中身边的事物作为学习内容，用平时的生活中的语言引导孩子，孩子的兴趣更浓厚，学习兴致更高。同时，探索卡侬曲式有助于孩子合作能力、协调能力等多方面能力的培养，使孩子的兴趣、智能、情感发展统一。

随着班级音乐特色活动的深入开展，幼儿已逐步学会运用乐器为歌曲伴奏，随着幼儿音乐能力的提高，我让幼儿在各自的木琴或铝板琴上逐句轮流敲击歌曲，继而用卡侬曲式轮奏。有一次，我鼓励四个幼儿每人拿do、re、mi、sol、la五块音块，合奏歌曲《我上幼儿园》，唱到第一句，就请第一个幼儿敲；等熟练敲奏后，就请五个幼儿分别拿do、re、mi、sol、la中的一块，唱到哪个音，就由持该音块的幼儿敲，这类活动能有利地培养幼儿的自制能力、合作能力及专注的学习态度；最后我们请每个幼儿完整敲奏乐曲，熟练后就开始卡侬曲式轮奏。第一个幼儿敲奏后，第二个幼儿从第一个幼儿敲奏的第二句开始进入，到第三句时第三个幼儿开始进入演奏，依次类推。在这一过程中幼儿人人有任务，个个有责任，每个幼儿都是团体中的重要角色，他们在坚守自己“岗位”的同时，逐渐摆脱自我中心，分享合作的喜悦。

由“唱”到“奏”，幼儿很容易理解，钢琴是不会轮唱的，只能轮奏。卡侬曲式需要幼儿记忆、观察、分析、判断等参加音，需要眼看、口唱、心想、手动等综合训练，可培养幼儿的注意力、反应力、协调力、表现力，是开发智力的有效途径，更能陶冶幼儿的性情，萌发美的情感。