快乐教学,快乐自我

记得2014年参加中考视频会议，在临到结束时，省教研员刘芳老师说了一句话，她说：“在座的各位老师、各位校长，我想问大家一句话，我们的学生快乐吗？我们的老师快乐吗？”

就是这句话给我的感触很深，也在反思：

我们学习、工作及生活，真的快乐吗？

我们的学生在学习和生活中快乐吗？

那么，什么是快乐？

有时学生也在追问我这个问题。其实，答案和中考的答案是一样，不是唯一的。那么，我的解答是这样的。我对学生说：“中国的语言是非常有奥秘的。什么是快乐，当你感觉时间过得飞快的时候，就是你快乐的时候。当你感觉度日如年的时候，就是你悲伤的时候。”学生也很认同这种观点。那么，问题就来了。怎么才能快乐，这就需要我们来思考，来寻找。

都说兴趣是最好的老师，其实兴趣也是可以培养的。特别是对于世界观、人生观、价值观还没有完全形成的初中生来说，他们的可塑性还是蛮大的。塑造学生也是我们今生最大的梦想和成就。

我们学校的校训就是：学会学习，学会创新，学会共处，学会生存。

我认为：学习是为了生存，生存不是为了学习。

记得2013年秋季开学，我负责八年级的思想品德教学工作。在上课之前，我已经对我所教授的学生了一些初步的了解。在临近下课的时候，我面对全体学生，宣布要选择几名学生进行课前时事的收集和播报。让他们自愿报名，结果发现，成绩在中游甚至以下的学生参与的热情非常高，这给了我一次意外。

猫喜欢吃鱼，可猫不会游泳。鱼喜欢吃蚯蚓，可鱼又不能上岸。

在我的引导下，学生收集的新闻还是不过关，但是没有办法，不能就此打消学生的积极性和参与感，只能一点点来改进。我让每一位参与者都进行播报，锻炼他们的胆量和勇气，给予他们更多的鼓励和表扬，只要有一点点的进步都用掌声来回报。在老师的多次辅导和全体学生的鼓舞下，发言学生的干劲更足了，收集的新闻也逐渐贴近要求了。

我们的教学是面向全体的，不仅是中下游的学生的参与，更需要全体学生的参与，这时我就带头对每一件时事来点评，在此基础上，理解能力较好的学生也都参与进来，经过一段时间的演练，学生对于时事问题的关心度渐渐地活跃起来。学生的参与度上来了，快乐学习的气氛也在慢慢地形成。

那么，到底什么是快乐教学，在我看来，就是我们老师要千方百计地调动学生学习的主观能动性。让他们从“要我学”转变为“我要学、我想学、我愿学”。在师生关系和谐融洽的氛围中，教学相长，一起努力，一起奋斗，一起快乐地迎接每一天。在平凡中精彩，在知足中幸福，在给予中快乐。