为学生搭建自主学习的平台

【摘要】 时代在变革，社会在发展，随着知识经济的到来，创新性人才的培养直接关系到世界各国综合国力的竞争。要培养创新性人才，就必须培养学生的自主学习习惯。自主探究学习就是根据教学目标，在一定的方法指导下，通过阅读教材，进行感知和思考，来获取知识和发展能力的学习过程。其突出的特点就是让学生动脑、动手，在主动参与中获取知识和本领。

【关键词】 时代；变革发展；激发启迪；多种手段；自主探究

时代在变革，社会在发展，随着知识经济的到来，创新性人才的培养直接关系到世界各国综合国力的竞争。要培养创新性人才，就必须培养学生的自主学习习惯。自主探究学习就是根据教学目标，在一定的方法指导下，通过阅读教材，进行感知和思考，来获取知识和发展能力的学习过程。其突出的特点就是让学生动脑、动手，在主动参与中获取知识和本领。假如在教学中，教师没有给学生丝毫自主学习的机会，也没有为他们提供自主探索的渠道，那么创新也就无从谈起。因为创新能力的提高不是通过教师的讲解或依靠书本上的间接经验能够达成的，它必须通过自己的探究和体验才能得来的。因此，在教学中教师只有切实树立以学生发展为本的教学观念，营造学生自主学习的空间。在自主的天空下，动手动脑，获得探究的能力和亲身的体验，学生才能提高创新能力和实践能力。那么，如何营造学生自主学习的空间，培养学生自主探索的能力呢？下面从以下几方面进行探讨。

一、激发兴趣是启迪学生自主学习的内部动力

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以教学实践中教师应尽量联系实际，创造认知冲突，激发学生的求知欲和探究心理。例如，在讲“过去进行时”时，我首先让学生回忆一下已经学过的“现在进行时”的用法，让他们先自己构想一下过去进行时的构成及用法。这样即便他们说的不正确，也已经培养了他们的动脑能力，为他们搭建了自主学习的平台。

二、对学生的自主探索进行指导

自主探索的目的是培养学生的自学习惯和探索能力，培养学生独立思维，系统归纳，分析问题的能力。为学生的终身发展服务。

教师要教给学生一般的探索方法。要指导、改正学生的探索过程，帮助学生形成良好的探索学习习惯，日积月累地培养学生自主探索的意识。创设有益的课内外活动场境，让学生在活动中自主探索、自主总结，自主应用，自主地培养和发展探索能力。

三、引入竞争机制，调动学生参与探索的积极性

每个人都有一种潜能，这种潜能在团体生活中才能更充分地发挥出来。以小组成绩作为评价单位，使学生个人成绩与所属合作小组成绩挂钩，学生既关心在小组中个人地位和处境，又极大地关注小组的优胜，学生与学生之间既相互竞争，又互相协作，不求人人成功，但求人人进步的竞争机制就建立起来了。

四、利用多种手段，引导学生进行自主探索

老师要了解学生的认知特点，个性差异和智力差别。为学生设置不同的探索目标，提出不同的探索要求，进行因材施教。让每个学生根据自己的基础知识和经验，用自己的思维方式自由地，开放地去探索，去发现，去创造。教师还要利用各种手段，培养学生的探索情感，激发学生的探索动机，增强学生的探索兴趣，鼓励学生的探索意志。并让学生端正探索学习的态度。

五、对自主探索效果进行检测

学生自主探索的效果如何，需要进行当堂检测。达到以测促学，以测定教的目的。这就要求教师应根据教材中知识的重点、关键、疑点命制训练题目。对学生的自主探索情况进行检测。命制的题目要体现层次性，典型性。在检测的基础上，教师再进行相应启发，点拨，补充订正，将讨论所得引导到一定的深度，在师生共同讨论学习基本解决重点、难点的基础上，教师再归纳小结，使学过的知识明晰化，条理化，让学生将新旧知识联系起来。掌握概念、规律、完善认知结构，总结学习方法。

六、尊重学生的探索结论

在探究结束后，要让学生把自己的发现和新问题记录下来，看看自己有那些收获，获得哪些成功。在汇报阶段要让学生离开材料，创设一种安全的、和谐向上的氛围，让学生大胆地表达自己的发现和问题。对错误的观点表示理解，把错误当作一种纠正原有假设或结论的信息。对正确的结论和优秀的发现，要用肯定性的语言进行表扬，如“你棒极了、了不起、真聪明”等，激发学生自主学习的兴趣。

自主探索学习是学生发现和再发现的过程，在这个过程中，通过学生的主动参与。学生的独立思考能力、独立探索能力、合作精神得到加强和提高，当学生意识到知识是通过自主探索自已解决的，就会产生一种强烈的自尊或自信感，就会意识到“我有能力”、“我有潜力”。这种心理品质的形成，正是自强、自立、成才的无价之宝。对今后学生各项潜能的开发也是极为有利的。