以选修课《大国兴衰》的开设透视

摘 要：通过选修课的开设调查发现当前高中生对国家的前途和命运普遍感到牵挂和忧虑，但对于我国发展可能存在的危机认识不足。与个人忧患意识比，民族忧患意识更多的还只是停留在观念上，“知”与“行”不统一。应当以国情教育为主要内容，通过课堂、媒体、社会实践等多种途径对高中生进行忧患意识教育，培养学生的艰苦奋斗精神，树立学生的社会责任感。

关键词：高中选修课；忧患意识；调查研究；对策

2012学年，浙江省普通高中选修课程在我校蓬勃展开，笔者负责开设的选修课为《1500年以来的大国兴衰》，在讲授其中一节课《大国兴衰之当前中国海权状况》时，展示2012年中日岛争的焦点图片，此照一出，立即引发同学们的热烈反响。

1 问题的提出

忧患意识，本意是忧虑患难，是指人们对所处现实进行否定性、批判性思维基础上所产生的对危机的一种自觉感受和预知能力。我们通常所说的忧患意识是指民族忧患意识。民族忧患意识是建构在对现实社会各种现象进行理性判断基础上的对国家和民族前途和命运的牵挂和担忧，表现出的是一种强烈的社会责任感和历史使命感。从每个个体看，忧患意识包括个人对自身命运的关注和忧虑，揭露隐藏在事物背后的危险，并产生要消除这种危险的强烈愿望，以获取更可靠的成功，从而表现出一种积极进取的精神。从本质上说具有忧患意识的人是生活的勇士和强者。

高中生是国家的未来，国家富强和社会进步离不开他们的努力。在我国现代化建设取得巨大成就的今天，只有让今天的每一位公民尤其是高中生树立科学的忧患意识，才会促使他们顽强拼搏，艰苦创业，中华民族的明天才有希望。

2 调查研究结果

为了更准确地了解当代高中生的忧患意识现状，从而提出更为有效的教育建议，笔者讲授选修课《大国兴衰之中国复兴及周边态势》内容前对本校高一、二年级学生进行了一次调查研究。本次研究主要采用问卷法收集资料，共发放问卷4OO份，收回有效问卷328份，有效回收率为82%。笔者通过对调查结果的分析，总结出95后高中生的忧患意识现状如下：

2.1 95后高中生对国家的前途和发展普遍感到牵挂和担忧，但对于我国目前可能存在的危机情况认识不足

在设计调查问卷时，通过查阅相关资料，笔者选取了5个目前我国国内国外所面临的主要问题作为此项调查的选项。分别是：①腐败问题；②国民道德素质滑坡，人际关系淡漠；③生态环境恶化；④我国生产力科技水平落后，面临国际竞争压力；⑤国内外敌对势力可能的破坏。在258份问卷中，所有调查对象都有对6个选项中的至少一项感到担忧过。但各个选项所受关注的程度不一样。其中对5个选项全部感到担忧的有67人，占总调查对象的30%。对“腐败问题”感到担忧的有207名同学，占总人数的80.2%；对“国民道德素质滑坡，人际关系淡漠”感到担忧的有186名同学，占总人数的72.1%；对“生态环境恶化”感到担忧的有179名同学，占总人数的69.4%；对“我国生产力科技水平落后，面临国际竞争压力”感到担忧的有143名同学，占总人数的55.4%；对“国内外敌对势力可能的破坏”表示担忧的有102名同学，占总人数的39.5%。从调查结果我们可以看出，当代高中生对于国家的前途和发展普遍感到牵挂和担忧，但对于我国目前可能存在的危机认识还不够全面，而且对于我国发展面临的国内社会问题的担忧要大于我国发展所面临的国际压力的担忧。

2.2 95后高中生的民族忧患意识更多的还只是停留在观念上，“知”与“行”不统一

受调查的多数同学觉得在应对我国可能存在的危机中，自己所需承担的责任较小，不能将这种忧患意识上升为解决这些问题而奋斗的实际行动，民族忧患意识更多的还只是停留在观念上。调查对象中40.7%的同学觉得自己所选的问题“很迫切，自己也有解决这些问题的责任”。但其中只有35名同学在实际中通过积极参加一些公益活动来促进这些问题的解决，占全部受访对象的13.6%。还有59.3%的同学对于自己所选择的问题觉得“很迫切，但自己力量太小，等其他人来解决”。显然，相当多的一部分同学对于他们所担忧的我国发展面临的问题，还只是停留在观念上。

2.3 部分同学对我国所处的国内外形势了解较少，或根本不关心，缺乏应有的忧患意识

部分高中生对于我国目前的发展形势盲目自信，不能正确认识我国发展所面临的“内忧外患”。通过分析，对于自己觉得不担忧的问题，50%的同学觉得“问题太大了，与个人关系不大，无须担忧”；35.5%的同学觉得“我国已经挺强大的了，发展形势好，世界很和平，无须担忧”；14.7%的同学觉得“人生应该享乐，不应有烦恼。”从中我们可以看出，部分同学的社会责任感较为淡薄，不能将个人的荣辱得失与民族盛衰强弱紧密结合起来；部分同学对于我国的发展盲目自信；少数学生则存在着个人主义、享乐主义倾向。

3 原因分析

从调查结果我们可以看出：95后高中生普遍具有忧患意识，但是，他们对于“忧”从何处来认识不够，而且民族忧患意识更多的只是停留在观念上。通过分析，造成这一现状的原因主要如下：

3.1 常态社会下，社会舆论对于我国发展存在的问题关注不够

当代高中生思想开放，容易接受新的信息。他们对于我国发展所面临的“内忧外患”的认识，主要来源于社会舆论的报道。在过去的30年里，我国改革开放和现代化建设的确取得了辉煌的成就，但社会舆论过多的颂扬祖辈的业绩和改革开放以来我国所取得的成绩，而对祖国曾遭受的灾难，对目前我国在发展中所面临的国内、国际问题和危机或避而不谈，或“犹抱琵琶半遮面”，未能深入。以致于很大一部分高中生，认为在和平与发展这一时代主题下再提忧患意识、居安思危是背道而行。

3.2 未能将国情、民情、社情教育有机地融入到普通高中的课程体系中

准确地把握国情，是国家科学决策的重要基础，正确认识国情，是高中生正确认识社会，选择人生道路的重要途径。目前，在普通高中的课程体系中还没有专门针对高中生进行国情教育的课程，思想政治课也没有达到理想的效果。有关部门对初中、小学教育尚且颁布了《加强中国近代、现代史教育和国情教育的总体纲要》，而对于高中教育则缺乏这方面的具体要求，致使许多学校不重视对高中生的国情教育。笔者在选修课执教过程中惊讶的发现：大部分学生竟然不知道日本两次大规模侵华战争的起讫时间，特别是不知道南京大屠杀的时间；学生在答卷中答到“1860年八国联军火烧圆明园！”屡见不鲜；大部分学生不知道对我国具有核心利益的台湾地区的历史发展历程。

4 教育建议

高中生忧患意识教育，就是将忧患意识这一中国传统文化的精华与高中生思想政治教育的有关内容结合，引导在校高中生自觉克服心态浮躁，贪恋安逸、不思进取的错误思想，从而树立正确的义利观、苦乐观、知行观。

4.1 应高度重视普通高中的国情教育工作

国情教育是忧患意识教育的基础，是培养学生爱国主义情怀的有效途径。针对我国目前的现状，在对青少年进行国情教育时应把握以下几个重点：

4.1.1 国情教育的主要内容是新时期我国的形势与政策。改革开放30年来，中国经济成就举世瞩目，但由此也激发了不少人骄傲自满、故步自封的心态。放眼国际形势更能加强对学生的忧患意识教育。笔者在讲授《大国兴衰之亚太地区战略力量演变》时分析当前中华民族复兴道路上国际形势风云变幻，日本右翼势力的嚣张，南亚的军备竞赛，国外支持达赖分裂，西方某些势力从中作梗中国，使学生认识到危机的严重，责任的重大，认识到“多难兴邦，逸豫亡身”。只有加强对他们的国情教育，才能切中时弊，才能真正看清当前我国国家民族忧患之所在，从而油然而生深刻的使命感和社会责任感，提供为国家发展、民族前进而奉献的不竭动力。

4.1.2 国情教育要突出国家兴衰荣辱史的教育。笔者在讲授《大国兴衰之中国复兴及周边态势》首先介绍我国古代科技在世界上的领先地位，正如李约瑟博士所说的那样：“中国在3世纪到13世纪之间保持了一个西方所望尘莫及的科学知识水平。”然后向学生展示科技效益的悖论：我们祖先发明了指南针，西方用作新航路探索，而我们却把它用来看风水；我们祖先发明了火药，西方用作开发矿山或制作枪炮进行殖民侵略，而我们却把它做成炮仗用来敬神。更强调鸦片战争后的百年屈辱：清朝末年，最高统治者夜郎自大，闭关自守，最终使中国陷入了半封半殖民地社会的深渊；九一八事变后，政府实行“不抵抗”和“攘外必先安内”政策，中国人民被迫经历了14年艰苦卓绝持久抗战，付出巨大的民族牺牲。我们应本着实事求是的态度向学生讲解这段历史，让他们牢记“知耻而后勇”的道理。

4.2 忧患意识教育要与艰苦奋斗、自强不息精神教育相结合

95后高中生成长于我国现代化建设取得重大成就的“太平盛世”。一方面，他们的生活环境比祖辈、父辈们要安逸得多；另一方面，他们正处于青少年时期，在生活方式上追求时髦化、奢华化，不良的生活方式也容易使他们产生好逸恶劳、贪图享乐的思想。正确的忧患意识教育除了教育高中生正视目前我国发展所面临的“内忧外患”外，还必须着重培养他们所需要的艰苦奋斗、自强不息的精神。笔者在讲授《大国兴衰之日本维新》中介绍现在的日本经济实力名列世界前茅，但在基础教育中，却从不自我吹嘘经济实力强大。而是不断地向年轻一代的国民灌输日本地小物稀的国情和日元升值的不利影响，强调国际竞争和质量取胜，以强化国民的危机意识，因此日本涌现出索尼、松下、丰田等世界知名品牌，并向世界推出“灌篮高手”、“机器猫”等软实力文化象征。

4.3 培养与时代相适应的高中生精英意识

具有精英意识的人是充满自信的，深信社会发展一定有自己的舞台，觉得自己对社会历史进步是可以有所作为的，即自己应该是推动社会历史进步的力量之一，认为自己对社会、对民族、对国家具有义不容辞的责任。笔者在讲授《大国兴衰之欧洲的冲突和联合》中分析2008年美国次贷危机演化而成的世界金融危机冲击力之大、影响范围之广，出乎外界预期，目前欧债危机风雨飘摇，已成愈演愈烈之势。金融危机充分暴露出当前世界金融体系的弊端。改革当前金融体系，预防类似危机，已成为时代的呼声。教育者可以从多方面加以引导学生注目世界，贯通中外，教育学生做有忧患意识的世界精英。

4.4 要切实抓好学生的社会责任感和历史使命感教育

笔者在讲授《大国兴衰之美利坚盛极而衰》时强调美国继承第一次工业革命，发源第二次工业革命，引领第三次科技革命，形成雄霸世界的局面。而中国错过了三次科技革命中的前2次，造成近代中国的科技落后，国力衰微。而今，第三次科技革命仍然在进行之中，这次机会，我们绝不能错过，否则中国与西方发达国家的差距会越拉越大，中国将落后于世界潮流，因此，今天我们要奋发努力，为中华之崛起而读书。“天下兴亡，匹夫有责”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现的正是这种社会责任意识。这就需要我们切实抓好责任感和使命感教育，大力弘扬爱国主义精神，强化学生对国家的认同感和归属感，将个人荣辱与民族盛衰紧密结合起来。