高中作文素材运用语文教育论文

一、有机地整合素材，提炼可用观点

在语文教育学习中，即使作文素材再怎么丰富，也需要学生具备恰当的表达方式，通过对写作素材进行有机地整合，在作文中合理运用素材。指导学生对作文中将要使用或有可能使用的写作素材，要反复思考，细读揣摩，分类整合，归纳总结。采用什么样的分类方式进行整合呢，一般采用多角度、多层次的角度进行分类，比如按照积极与消极、宏观与微观、现象与本质、主观与客观、主流与支流、内因与外因等方式来整合素材。或将现实生活与素材反映的规律、现象联系起来进行整合，争取做到“人无我有，人有我新，人新我变”。

根据鲁迅先生的“拿来主义”，我们可以采用“取其精华，去其糟粕”的方式借鉴高考优秀作文，这也是一个让学生迅速掌握如何有机地整合素材的一个实用捷径。每一年高考，全国各地的语文考试中都会涌现出大量的优秀作文，甚至满分作文，通过对这些优秀作品的观察，不难发现，这些优秀作文中的素材反映出的观点要么见解独到，要么认识深刻；要么文采盈然，修饰手法运用得活灵活现；要么构思精巧，形式灵活多样；要么材料典型鲜活，内容丰富充实……总之，每一篇优秀作文都有它独特吸引人的地方，其在文章结构、审题立意、语言表达、素材积累等方面，对我们的学生都有借鉴意义。比如，关于《史记》作者司马迁这个素材，教师可以让学生结合高考优秀文章，多角度挖掘素材，整合出独特新颖的论点，然后学生展开广泛的讨论，并给出了以下观点：

（一）义薄云天

在得知李陵叛变的情况下，司马迁敢于替自己的朋友李陵做辩护。即使是在森严的朝堂上，甚至面对的是九五至尊的汉武帝，这一切无不显示出司马迁的义无反顾。

（二）爱岗敬业

出身在史学世家的司马迁，将毕生都献给了伟大事业——《史记》的创作，并且执着坚持下去。

（三）创新精神

司马迁的《史记》作为我国第一部纪传体通史，司马迁以人物传纪的形式创新史书的最新形式，并被后世称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

（四）环境对人的影响重大

司马迁的父辈都是史学家，从小在这样浓厚的史学氛围家庭中，导致司马迁热爱史学、关注史学，长大以后并成为一名史官。

二、灵活地运用素材，创作优秀作文

好文章中一定有好的素材，但是好素材就不一定能写出好文章。就好比有了好种子不一定能种出好的庄稼，有了米不一定成炊，有了砖不一定成楼一样。所以，要写出优秀的作文，学生还必须学会灵活运用素材。

教师先教会学生有机地整合写作素材，还应该指导学生灵活运用写作素材，以达到“以少胜多”的理想效果。如运用仿拟的手法，改动语段中一个关键性的词语，这个词语可能是几个分句中共有的一个词语，这段话可用来阐释另外一个问题，表达另一层意思，表现出来的是另外一个层面的内容。如：“幸福就是‘海内存知己，天涯若比邻’的那种亲密；幸福就是‘万籁此俱寂，但余钟磐音’的那种洒脱；幸福就是‘举杯邀明月，对饮成三人’那种情趣；幸福就是‘海上升明月，天涯共此时’的那种企盼。”这段话中的“幸福”一词可以根据情况换成“奉献”、“亲情”、“关爱”等词语。灵活运用素材的另一种办法是对素材进行灵活的变通。“任何事物或事理都是一个复杂的多面体，从不同的角度、不同的侧面、不同的层次去观察、去分析，便会获得不同的发现。”这句话说明素材所蕴涵的内容是多元化的，其用途也是多方面的。我们可以从素材中的某个元素的某个层面、某个角度在特定的语言环境下跟特定的内容建立一种有序联系，使之构成阐释与被阐释、证明与被证明的逻辑关系。据此，从写作要求所谈的主题或话题的实际需要，对我们所要刻画的人物或事件的积极乐观向上或消极具有警示作用等方面进行合宜地放大，同样亦可选择素材的某一情节或者某个重要的生活片段加以描述或阐释，还可以把素材中的关键语句加以合理的拓展。通过以上这些手段，我们可以实现灵活运用素材的目的。

总之，在当今这个信息化的社会中，高中学生了解一定的写作素材是没有多少难度的。关键在于高中学生是否具备合理运用素材的能力，这才是作文写作的重中之重。随着时代的发展，会有越来越多的教育工作者或学者去对高中生如何对素材进行运用进行深入的研究，将会对高中作文教学作出更趋完善的诠释。