农村教学模式下小学英语论文

时间:2022-09-23 03:30:57

农村教学模式下小学英语论文

一、以语言运用为导向,建立自主学习平台

1.构建融洽的师生关系,营造积极向上的教学氛围

小学生处于个性发展的特殊期,融洽的师生关系,是引导并激励学生学习的重要因素。农村小学生缺乏学习的主动性,教师以情感作为重要的诱导因素,与学生构建融洽的师生关系,进而在良性的互动教学中,实现有效英语教学。首先,教师要注重自我情绪的控制,以亲切的口吻、生动的表情,走进学生的心中,让学生以轻松愉悦的心情投入到学习之中。例如,对于“Nicetomeetyou”中的“nice”,部分学生发音不标准。对此,笔者就变化泛读的语气,专门就如何发音进行了纠正。很快,学生一脸“难以模仿”的神情顿时缓解了,学生们的积极性也被激发,营造了积极向上的教学氛围;其次,尊重学生的主体地位,让学生在学习中有自我学习的空间,在开放的教学形态之下,更有助于培养学生良好的学习习惯,增进与英语学科的感情。

2.依托情境教学,让学生有话可说

对于农村小学生而言,英语课堂教学比较冷清,学生个个缄口不言,让教学缺乏良好的师生互动。因此,教师要善于创设教学情境,让学生在情境中找到英语学习的乐趣,有话可说、有兴趣可导,这样才能提高英语教学的质量。例如,在“Myfamily”的课时教学中,笔者就针对教材内容,设计了“今天你来做客”的主题会。将教材中的知识点放置于主题情境之中。学生的生活在情境中重现,让学生想说话、想表现。而老师作为学生学习的促进者,要以“家长”的身份,引导学生在情境中自觉参与、自主探究,进而逐步培养良好的学习能力。

二、以语言学习规律为依托,引导开放性课堂教学

开放性课堂教学的实现,是践行“生本”理念最直接的表现。一方面,教师要以语言学习规律为依托,优化传统教学模式;另一方面,学生是独立学习的个体,通过游戏教学模式、合作教学模式的开展,引导学生积极学习,为有效教学的构建夯实基础。那么,具体而言主要在于:

1.开展游戏教学模式,活跃课堂氛围

小学生具有活泼好动的天性,开展游戏教学模式不仅迎合了学生的个性发展需求,而且为学生个性的发展创造了良好的空间。游戏教学让师生互动教学更加完备,寓教于乐的教学形态更加具体。当前,游戏教学模式在小学英语教学中的应用主要有两种类型:一种是语言训练游戏;另一种是交际训练游戏。

1.1语言训练游戏。

对于语言训练游戏而言,其以巩固知识点为目的,强调对词汇等的有效强化。例如在实际的教学中,可以开展“findyoupartner”、“listeningpicture”等游戏活动,在激发学生学习兴趣的同时,巩固了知识点教学,具有十分显著的教学效果。

1.2交际训练游戏。

对于交际训练游戏而言,注重鼓励学生自主运用所学知识进行交际运用,培养学生的应用能力。因此,教师在实际的教学中,可以开展“speakitout”、“greeting”等活动,让学生在交际训练游戏中,运用所学的英语知识,进而逐渐拉近学生与英语间的实际距离。

2.开展合作学习教学模式,让师生之间、生生之间互动起来

合作学习教学模式是强化学生主体地位,巩固课堂教学的重要基础。开展合作学习教学,一是转变传统教学中教师为主的教学形态,让学生在相互合作、相互促进中不断的优化学习,提高学习的效果;二是师生之间、生生之间的互动性更加密切,让学生在良好的氛围之下提高学习的积极性。因此,合作学习教学的实现,帮助学生自主探索与交流,也让僵化的教学活跃起来。

三、结语

总之,农村小学英语教学所面临的最大问题在于教学模式僵化,缺乏教学创新发展下英语教学质量的提高。当前,农村小学教学的改革发展,应强化教学模式的优化与调整,依托多样化的教学模式,创建多元化的教学形态,提高英语教学质量。一方面,教学模式的优化要贯彻落实“以学生为本”理念,夯实学生的主体地位;另一方面,针对小学生活泼好动的个性特点,开展游戏教学模式、合作学习教学模式等,在很大程度上推进了有效英语教学的实现。

作者:罗兰 单位:张家口市崇礼县高家营镇南地完全小学

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