活跃高中英语课堂的教学技巧研究

摘 要：高中英语课堂教学一直是当今中学英语教师研究的课题，如何使课堂内容充实、生动有趣，如何激发学生的学习兴趣，已经成为摆在一线英语教师面前的难题。本文从多年的实际教学经验出发，对上述问题进行针对性研究。本文可为高中英语教学提供高贵经验。

高中的英语教学始终都是给学生一种单调而泛味的感觉，很难让学生始终如一的去积极参与课程活动当中。多年来的教学改革和减负政策始终未能改变学生们对高中英语课堂的反感，而迫于高考的压力，一些学生无奈的死跟老师，虽然成绩有所提高，但都属于高分低能生。没能把英语作为一种语言工具而有效的使用。

2011年暑期我有幸作为一名英语教师而被学校派往英国进行文化和语言的学习，虽然学期仅一个月，但收获颇多。现就如何丰富教学方法，使高中的英语课堂充满生机，来谈谈自己的所学和所用。

首先，课前热身（warmer）

我在英国每上一节课之前，老师都会给我们做一些热身练习。这种练习可以使学生们的学习状态进入最佳状态，而且还可以有效的巩固知识、锻炼口语、拓展知识面、活跃大脑，这种热身活动可以以多种方式进行。

例如：把学生分成两三个人一组，给每组学生三张图片，让学生讲述自己昨晚所作的梦，并包括图片的内容，然后讲给同学们听，让学生进行选出最好的梦。这种锻炼方式主要是锻炼学生口语的联想能力，让学生在不知不觉中得到锻炼。

图片听写（picture dictation）在这一活动中是把学生分成两组，每组选出一个善于绘画的人，让这两个人到黑板上执笔。每组其它的成员被分别给出一张图片，执笔的同学通过自己小队的队员的描述而在黑板上画出图片上的画，并有一定的时间限制，获胜者就是画的和原图最接近的小队。这种活动即可以调动学生们积极性，同时还能练习口语和听力，并能提升学生们的合作精神。每进行完这类的活动，同学们都能把这种激情延伸到整个课堂。

教学专家们曾经说过如果让孩子们的注意力保护整整一堂课是很难的，因此教学设计就显得极为重要。那么在英国我对此问题也与老师进行探讨，老师告诉我们说，教学就是一门艺术，那么老师就是艺术家，要不断的拥有灵感和创新的能力，只有这样才能保证你的课堂生动，不乏味。

那么我们的英语教学也不例外，而且形式还可以更加的多样化，让你的课堂始终如一的生动，活力无限。比如说除了课前的热身。我们还可以在课堂当中随时随地的以不同的形式进行授课。课堂中可以任意插入某种填充物（filler）。如：

积极的问答式，老师问学生问题，学生可以用自己的语言进行回答。但是却不能说YES和NO。也不许点头与摇头。如果违规，就挑战失败了，这种练习方式逼着学生开口说话回答问题。而且学生们又非常感兴趣，这样的方式练习对学生的口语和反应能力极为有效。

小组讨论，对一些有争议的是非话题进行讨论，这种活动是学生们一直以来所喜爱的活动，尤其是让他们进行说出自己的内心和和看法，这极大的鼓舞了孩子们的自我主动性。

同时，高中的许多老师也反应英语单词的教学是最乏味的，同学们也是最排斥单词的背诵。但单词的讲授课上，我们也可以采取有趣的教学，让乏味的单词全部活跃起来。如word chain这种方式就是给学生话题。如：食物（food）学生们两人一组，要写出一系列的和食物相关的词。但是一个单词的末字母必须是下一个单词首字母。如果第一个单词写了rice那么下一个单词的首字母就是以E开头的。这种活动可以有效的让学生有条理，一类别为基础的，熟练的掌握单词。当然练习单词可以使用多种方法，如我们可以把上节课所学单词分组写在卡上，每个人一张。同学们找一个同伴解说让他猜词。然后互换，再找新的同学去解释新词，同学们必然会对这种新的形式感到兴奋，并且由被动的背单词变成积极解说的猜想，这是有利于同学们单词记忆的。而且效果也极好。

再者，最让老师和学生们头疼的就是听力，学生很多都会在听听力的同时而睡着。而老师也只是被动的反复的放收音机，对学生的厌乏而束手无策。其实，听力的课堂完全可以变成积极活跃的。

如：running dictation 其实听和说是不分家的，听者随时可以变成说者，好的听者可以成为好的说者，相反也是如此。那么这种听写的方式就是一个人执笔，其他几个同学跑到前面看一眼听力原文，跑回来告诉执笔者看到什么，让他写下来，有的同学可能一次只能记住一句话，而有的同学可能记住两句话。不管怎样他们一定会一次比一次记得多。那么这种活动就把听、说、记都溶为一体进行训练。而且让同学们从被动的听而变成积极主动的说、听、写、记。不但效果好，而且使乏味单调的形式而变得生动有趣。

还可以老师读一则故事，同时一名同学把它演出来，其它同学再根据所说所看把它写下来，并同时相比较完善，最后再跟原版进行对照。

让每一名同学拿出一张纸，并折成几部分。老师读故事，学生把相对应的内容画出图来，再根据图片写出文章，最后与原文进行对照。同时老师可以把语法错误进行改正。这些方式不单纯的锻炼学生的听力能力，同时对写作能力的提高、创作性思维的培养都有一定的训练，更加有效的活跃了课堂。

其实，乏味的课堂完全可以变得生动有趣。这个转变过程就是需要老师进行有效的设计和运用。那么这种设计的灵感也需要我们教师的不断的学习和探索。才能使乏味的英语课生动活跃起来。