为适应高中地理教学,初中地理教学应培养的地理素养

时间:2022-09-23 09:52:11

为适应高中地理教学,初中地理教学应培养的地理素养

【摘要】初中地理教学受中考指挥棒影响,仅作为“副科”出现于初中教学中,没有受到足够重视,初中毕业生的地理基础知识普遍薄弱。为给学生高中地理的学习打下较好的基础,我们要在初中地理教学时培养学生良好的地理素养。

【关键词】地理素养 兴趣 读图能力 形象思维

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)08-0183-01

根据学校安排,我从初中地理教学转向高中地理教学。在高中地理教学中发现困难重重,而困难的核心来源于初中时的地理学习与高中地理教学的脱节。那么,初中地理教学应培养学生怎样的地理素养呢?

一、较好的地理学习兴趣

兴趣是最好的老师,培养和提高学生的学习兴趣,是促使学生学好知识,发展能力,提高素质,拓展思维,实现全面发展的重要环节。兴趣不是天生的,是在后天的学习、生活、实践中不断形成和发展起来的,因此培养地理学习兴趣不能脱离学习活动孤立地进行,而应该在地理教学中逐步培养。那么如何培养学生的学习兴趣呢?

1.利用学生身心发展规律,激发学习兴趣

学生时代是最具好奇心的时代。地理学科伴随着人类的上天入地、下海登极,这些无不时时引起学生的广泛关注。厄尔尼诺现象、拉尼娜现象、九星连珠、我国冬季的南方冰冻等都蕴含着丰富的地理知识,只要教师引导得法,教学中适当穿插奇异事物和现象,逐步与地理知识、方法联系起来,满足学生的好奇心,激发强烈的学习兴趣。

2.面向全体学生,使每一个学生都有成功的机会

成功的体验是学生进一步深入学习的动力。我校目前正在广泛开展生本教育,在生本教育模式下,每一个学生都有表现的机会,哪怕是为大家讲清楚一点教学内容,都是能够得到大家的肯定的,因此学生的学习兴趣,尤其是后进生的学习兴趣空前高涨,并取得了较好的成绩。取得的成绩更激励着他们继续努力学习。

3.建立融洽的师生感情,促进兴趣的迁移

古人说:“亲其师而信其道。”良好地师生感情不仅是师生交流的基础,也是培养学生对教师所教学科产生兴趣的关键。教师良好地形象、严谨的治学态度、丰富的专业知识,往往能感染学生,学生就会对教师的情感转移到教师所教的课程的学习上来。

二、培养读图能力

地图是地理教学的“第二语言”,它与地理教学的关系十分密切。地理教材中的地图、插图、照片丰富多彩、吸引力强,它们寓知识性、科学性、 艺术性和趣味性于一体,构成一个独具魅力的图象系统。如果教学中地图运用的好,不仅能帮助学生理解、记忆地理知识,而且能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力,使教学收到事半功倍的效果。可见,培养和提高学生运用地图的能力是十分重要的。

我认为培养学生读图能力要做好以下几个方面:

1.创设地理环境,增强学生的读图、用图的兴趣

地理学科涉及到大洲和大洋名称、国家名称、城市名称、山脉和河流名称等大量地名,很多学生难以记忆,这就要创设地理学习环境。如:在教室里悬挂中国地图、世界地图等,让学生在有意与无意间看到地图,逐渐形成一定的空间概念。在轻松的学习氛围中增强学生的读图意识,能够使学生无意中掌握许多地理知识。

2.掌握读图步骤大体可分三步进行

一看图表标题,图表标题指明此图表所属,这是读图的前提。二是看图例、注释,这是指导学生看图的基础。最后看图表内容,看时要细,要详。要引导学生结合图表标题、图例和地理热点对图表进行分析,紧扣图表标题和设问谈图表,从图表上获取地理信息,并适时板书。

3.掌握读图的方法

读图的方法很多,例如按顺序读图法、比较分析法、想象法等。

顺序读图法:这是一种运用最广的方法。凡地理事物具有明显的空间分布特征和空间分布差异的插图,都可采用此法。如:阅读《亚欧地形图》,可以先让学生观察,然后寻找出图中有关的地理事象,如纬度位置、海陆位置、地形特征等,再思考、挖掘其深层的内在联系,从而明白亚洲河流成放射状向四周奔流入海的缘由。

比较分析法:比较分析方法是自然科学常用的分析方法之一,其试图通过事物异同点的比较,区别事物,达到对各个事物深入的了解认识,从而把握各个事物。如:学习《青藏地区》,学生根据所学知识分析青藏高原的气温特点。当学生初步得出气温低的特点后,引导其比较成都与拉萨的冬夏气温。根据“海拔每上升1000米,温度下降6℃”这一规律,学生会很快得出青藏高原“高寒”的特点。

想象法:恰当地利用想象力,能够更好地完成地理教学任务,起到事半功倍的作用。如:让学生辨认各省区的轮廓时,可以发挥学生的想象力,如山东省像是卧着的骆驼,黑龙江省像小天鹅,青海省像兔子,云南省像孔雀,广东省像大象的鼻子,海南省像菠萝等。

4.通过必要的填图、绘图训练来强化学生的读图能力

在课堂上,让学生指一指,画一画,可以加深对地理事物的印象。在学生的课外作业中,适当地布置他们填绘一定数量的地图,是复习巩固所学地理知识的重要环节,也顺应能力培养的要求。比如:学习区域地理时,可布置学生绘画各区域轮廓图,或根据各区域空白地图来填写地理事物。若能长期坚持对学生进行填图、绘图训练,必将使学生养成动手动脑的习惯,增长地理技能,强化读图能力,取得良好的教学效果。

三、合理的分析、推理能力

地理知识是丰富多彩的,我们不可能将所有的知识都装入头脑当中,面对没有见过的考题,我们可以根据已有的知识发挥想象、合理推理,是应对陌生考试内容的有效办法。

四、用地理的语言作答

答题要“简明扼要、条理分明、切中要点”: 答题时要进行构思,然后用准确的语言层次鲜明、条理清晰、重点突出、简洁明了、字迹工整,且一定要用地理专业术语。

回答好地理简答题,除了遵循以上步骤外,根据目前各类试卷的评分标准,还应掌握以下技巧:

⑴具体与模糊的技巧

对于答案中自己似是而非的部分,在不影响答案完整和得分的情况下尽量回避、少写。例如某国地震频发的原因,如果不清楚板块的名称,不妨模糊回答是板块的交汇处,地壳活动比较活跃。

(2)套用课本的技巧

在很多情况下简答题的答案在课本中可以找到类似的情节,这个时候你就要尽量用课本中的话语去回答,得分率往往就比较高。

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