凸显幼儿优势 张扬幼儿个性

摘 要：发什么样的奖状才是有利于幼儿发展的？一直以来这个问题没有受到幼儿园和教师的重视。发奖状是评价幼儿的一种方式，设计具有幼儿个性的奖状应该是幼儿喜爱的、家长赞赏的。这样的奖状凸显了幼儿的优势，为幼儿的个性发展奠定了基础。幼儿教师只有记下幼儿独特的体验，才能为准确地评价幼儿提供依据。

关键词：个性；差异；体验；发展

每一位幼儿都是独特的个体，幼儿之间是有个体差异的。同样，幼儿的发展也存在个体差异，幼儿的学习方式和发展速度也相应各有不同，每个幼儿个体都有自己的发展速度和方式。作为一线教师应正确看待每个幼儿的发展水平，始终以发展的眼光看待幼儿的不同成长。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“指南”）一再强调：“切记用一把‘尺子’衡量所有幼儿。”因此，我们评价幼儿的方式也不能简单化，特别是给幼儿发奖状，更要注意强调个性化。

《指南》中强调：珍视童年生活的独特价值。因此我认为奖状应根据幼儿的各自发展的具体情况来设计。每个幼儿身上都会有“闪光点”，作为幼儿的启蒙教师，要有一双善于发现“闪光点”的眼睛；要具备善于捕捉“闪光点”的专业素养；要养成及时记录观察笔记的良好习惯。

我认为幼儿的奖状主要从以下几个方面设计：

一、记录精彩瞬间

每个幼儿的生活凝聚了太多的惊喜、兴奋和难忘的瞬间，此时，老师们都忍不住时时按动快门，想要留住幼儿每一个可爱的表情，每一次惊人的变化。为了记录和分享孩子的精彩足迹，每个幼儿园幼儿人手一本幼儿成长手册。如果我们的奖状设计能结合幼儿的精彩瞬间，幼儿拿到奖状时，一定会兴奋地和同伴、家长分享当时的快乐！精彩的瞬间、愉快的回忆、快乐的分享……伴随着幼儿的身心健康成长。

以下是我记录的李宇航小朋友精彩一瞬间：

2015年6月17日，今天我们午睡起床后在看动画片，忽然听到非常动听的歌声，原来是航航在后面唱歌！边唱《小星星》边做动作呢！

这位小朋友的奖状是这样设计的：

李宇航小朋友：

本学期，老师惊喜地发现你能勇敢地在大家面前大声说话、唱歌，那一次你唱的《小星星》可好听了，小朋友听得都入迷了。

特发此状，以此鼓励。

铜山区郑集镇中心幼儿园

2015年7月5日

二、讲述快乐体验

教育的本质是让受教育者获得身心健康发展，孩子们通过教育获得快乐的体验是最重要的。因为快乐童年生活是幼儿形成健全人格的基本条件，是保护幼儿健康成长的根本前提；幼儿是发展的主体，幼儿的发展依赖于自身的活动，幼儿在活动中获得亲身的体验、情感的满足。

孙鹏昊的奖状是这样设计的：

孙鹏昊小朋友：

本学期在练习《桃花朵朵开》舞蹈时，你可爱的动作、迷人的微笑留在所有的观众心中。希望你今后继续努力，天天向上。

特发此状，以此鼓励。

铜山区郑集镇中心幼儿园

2015年6月28日

三、表彰优异成绩

幼儿园的生活丰富多彩，在幼儿园的各项活动中一定会涌现出很多表现优秀的幼儿。学期末发奖状更是少不了这些优秀的幼儿。优异的成绩将会是幼儿今后前进的动力。恰如其分地奖励更会使幼儿在优势上发展得更高更远。

比如，在大班自理活动比赛活动中，熊一沫获得了年级组第一名。

她的奖状是这样的：

熊一沫小朋友：

在2014―2015年度第二学期大班自理评比“系鞋带”活动中，获得年级组第一名的好成绩，望今后再接再厉。

特发此状，以此鼓励。

铜山区郑集镇中心幼儿园

2015年5月5日

从幼儿本身来说，他们都是“完整儿童”，是主动发展的“个体”。幼儿是在与周围环境的相互作用中获得发展的。作为他们成长的伙伴、老师，我们有责任帮助幼儿记录“儿时成长的足迹”，让这些独特的、珍贵的“足迹”激励幼儿不断地成长。

及时地记下幼儿珍贵的独特生活体验，为幼儿的身心发展档案填上浓厚的一笔，也为准确地评价幼儿的表现提供依据。如此设计的奖状不仅凸显了幼儿的优势，还为幼儿的个性发展奠定了基础。教师只有做到“以发展的眼光”看待幼儿，个性化地评价幼儿，这样的评价人人喜欢、个个喜爱。

参考文献：

教育部.3～6岁儿童学习与发展指南.2012（10）.