放飞小学生课外阅读的翅膀

古人云：“书中自有黄金屋。”朱熹说：“书读百遍，其义自见。”杜甫提倡“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书的好处。阅读对写作的重要性不言而喻。那么，教师应该如何指导学生阅读呢？

一、诱发学生阅读的兴趣

1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣

故事人人都爱听，小学生尤其是低年级小学生一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把他们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。

2.介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望

引导学生读好优秀的课外作品。课外读物选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识，也可以是小说、童话、寓言等。只要思想内容健康，有教育意义，对儿童的思想、品德、智力、情感发展有益，都可以推荐给学生阅读。也可以适当推荐给小学生的一些有时代特色的畅销课外读物，使其能真正产生发自内心的激动和兴趣。

3.介绍读物梗概，激发阅读欲望

教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如，教学《哪吒闹海》后，教师可介绍《封神榜》；结合《将相和》《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》（儿童版），介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。

二、培养学生阅读的习惯

1.保证每天都有时间阅读课外书籍

教师可每天抽一定的时间，安排学生进行课外阅读，时间可长可短，长一节课，短20分钟时间，每天可抽早读课、午读课或一节语文课来进行阅读。这就为学生每天阅读提供了时间保障，有了时间的保障，学生也非常乐意阅读。

2.寻找课内课外教学的结合点来阅读

教师在教学活动中要千方百计地利用教材的内容充分挖掘阅读内容。具体做法有：由文及人，即到课外去寻找介绍课文作者的生平事迹的文章来阅读；由文及史，即到课外寻找与课文有关的历史背景材料来阅读；由文及“著”，即到课外去寻找课文所在的原著来阅读；由文及地，即到课外去寻找与课文有关的地域风光、人情世俗读物来阅读。

3.利用学校的活动这一平台展开阅读

学校、班级经常开展有关活动，比如组织朗诵会、图书节、故事会等，创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”。在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。因此，开展“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”“剪贴册”“手抄报”“知识竞赛”“诗歌朗诵比赛”等形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况，巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的热情，调动学生的积极性，推动课外阅读步步深入。

三、巧用激励机制鼓励阅读

1.妙用统计，颁发喜报

在培养学生的课外阅读方面，我也借用了统计这种方法。由于学生课外书的来源非常广泛，有自己买的，有借别人的，有从图书馆借的等等，学生读完后，如果没有统计，学生自己往往也不知道到底读了多少书，完成了多少读书任务。这不利于学生成功体验的满足。于是我就设计了一种月读书统计表，它包括书名、作者、字数，本数，合计的本数、字数家长的签名等项目，一个月下来，学生完成的读书情况教师、学生、家长一目了然。从表中，从与同学的真真切切的读书篇数和字数对比中，读书多的学生会感受到成功的喜悦，读书少的学生会找到差距，争取赶上那些读书多的。另外，我也设计暑假、寒假的读书统计表，效果都特别好。使用统计，可以极大地调动学生进行课外阅读的兴趣，还可以在班里形成比、学、赶、帮、超的浓浓的读书氛围，非常易于学生自觉养成良好的阅读习惯。

2.开展活动，鼓励先进

开展各种形式的读书竞赛活动，为学生提供展现自我的舞台，尽情享受成功的喜悦，从而激发兴趣。对于故事性较强的作品，开展故事会，表演课本剧；对于语言美的作品，在阅读之前就规定比赛朗读文章的精彩片段，看谁读得最正确、最流利、最有感情，或者指定背诵文章的某一部分，看谁背得快、背得好，把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中激发阅读兴趣。

3.定期检查，进行评比

教师还要组织必要的课外阅读指导课。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。同时个人的进步往往又是学生效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。

总之，在新世纪里，课外阅读是我们人类一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源和趋势。我们的语文教育要追赶时代，就得超越课堂，给学生安插课外阅读的翅膀，带领学生“跃马平川”，去开辟课外阅读的广阔天地。

（作者单位 江苏省常州市百丈中心小学）