小学数学游戏教学模式探究

摘 要： 随着时代的发展进步，当今社会人们对教育业的重视程度越来越高。以小学数学教学来说，我国各小学都将教学活动重心放在提高课堂教学质量上，但是如何提高教学效率成为一项当今重要的研究课题。游戏教学这一教学方法对小学数学教学有十分重要的作用，可以有效提高课堂教学质量，但是其在运用过程中有很多注意事项。本文主要围绕小学数学游戏教学展开探讨，分析具体应用模式。

关键词： 小学数学 教学活动 游戏教学法 教学策略

小学数学这一学科中本身就有很多难理解、难记忆的知识点，其学习过程相对困难，尤其是对小学生来说，数学学科学习更难。通过对长期的教学实践经验的总结，小学数学游戏教学法可以有效提高教学效率，这一教学方法是对传统课堂的创新，也是一次成功的创新。通过游戏教学法的使用，营造气氛活跃的课堂氛围，有利于小学生提高自身解决问题能力、提高自己数学学科的认知水平，从而更积极主动地参与教学活动，体现出新课标所提倡的“以学生为本”的教学理念。

一、小学数学游戏教学模式

在小学数学教学过程中，充分利用游戏活动激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与教学，这就是所谓的游戏教学模式。这一新的教学模式的出现很大程度上改变了传统教学的被动性。长期以来，教学过程都是由老师讲解、学生学习这样的形式完成，在课堂上师生之间除了回答问题外没有过多的交流沟通，这样无法促进学生更好地发展进步，而游戏教学模式可以加强课堂中学生和学生之间、学生和老师之间的交流互动，有效弥补传统教学的不足。但是，在小学数学游戏教学模式的实施过程中，应该注意以下方面。

1.游戏活动的多样化

在教学过程中，老师应该保证游戏形式的多样化，避免每一节课中的游戏活动都是同一个，这样可以真正起到吸引学生兴趣的作用，从而达到提高课堂教学效率的目的。此外，小学数学老师应该注意的是避免游戏活动的形式化，不是为了游戏而游戏，而是使用游戏活动这一辅助工具提高课堂教学质量，促进学生学到更多的知识。

2.游戏过程的公平公正

由于小学学生的年龄较小，他们无法掌握特别困难的游戏规则，因此不仅要确保游戏规则的易懂性，还要保证整个游戏过程的公平公正性，尽量避免每一位学生在活动中产生怨气。

3.合理控制游戏活动的难度

在教学过程中使用的游戏活动不应该难度过高或过低，因为过高难度的游戏可能不仅无法激发学生的学习兴趣，反而会让学生产生恐惧感；而过低难度的游戏则无法吸引学生。这就要求小学数学老师合理控制游戏难度。

二、小学数学教学模式的具体实施策略

1.开展贴近生活的游戏活动

小学数学这一学科和学生的日常生活有十分紧密的联系，同时它又影响生活，因此在教学过程中老师要考虑这一特征，实施和生活相关的游戏活动，让学生在轻松的氛围中学到更多知识并且提高自身的综合素质。比如说在讲解“图形的拼组”这一教学内容时，老师可以提前准备好一些模型，如自行车、楼房等，在课堂教学的开始，提问学生：“同学们你们看这个模型，是由哪些图形拼接组成的？”学生分组讨论，并且派出小组代表回答问题，学生将会联想到已经学过的三角形、长方形、圆形等图形。在这样的过程中，不仅完成了这节课堂的教学内容，更培养了学生的自主思考问题能力、良好的逻辑思维能力等。

2.引领学生实践学习

小学数学是一门相对抽象的学科，抽象的教学使得学生的学习难度增加，这就需要老师引领学生通过实践活动将抽象知识具体化，这些实践活动主要包括绘画、实验等。比如在讲解多位数的读法这一内容时候，老师可以先让学生读几个数，然后引领学生将自己的生日、爸爸妈妈的生日等重要数字组合成一个新的数字并且将其读出来，这样学生自己提问、自己作答，有利于课堂教学质量的提高。

3.开展竞赛游戏

竞赛式教学方法在小学数学教学中的应用，可以有效激发每一位学生的学习兴趣，有利于挖掘学生的潜能。比如说在讲解“加减法”这一教学内容时，老师可以开展这样一种竞赛活动，事先让每一位学生制作好五个数字牌，数字牌上分别是自己的四位家人及自己的年龄，参赛学生将五张数字牌放在桌子上，随机抽取两个，并且给出这两个数字相加、相减的结果，根据作答时间及正确率评价学生。这样的教学过程既能活跃课堂氛围，又能培养学生的综合素质。

总的说来，在小学数学教学过程中，老师应该充分考虑学生的性格特征，从低年级学生的特点出发制定合理的游戏教学方案，营造轻松的学习氛围，让学生快乐地学到更多的知识，综合能力得以提高。

参考文献：

[1]诸东微.精心设计预案，为生成游戏保驾护航――小学数学游戏在课堂中动态生成的策略研究.新课程・小学，2014年6期.

[2]吴晓超.小学数学游戏活动设计与实践探究.教育与教学研究，2015年6期.