浅议如何提高农村高中地理课堂教学效益

摘 要：高中地理是高中学科中重要的一门学科，在农村中学里，由于学生基础的不同和教师教学观念的不同，使得在农村中学中地理这一门学科遭到了忽视。在农村学校里，教师应该认识到学校硬件设施与城市学校的不同，所以，面对这种情况，教师在教学过程中就要寻找最适合教给学生地理知识的方法，这样才能够将自身的知识传授给学生，从而不断地提高高中地理课堂的教学效益。

关键词：农村；高中地理；教学质量；课堂效益

一、教师要重视起地理这门学科，能够更加深入地了解地理课本内容

只有教师重视起地理这门学科的教学，才能真正地使得学生重视起地理这门学科，更好地进行学习生活。地理这门学科涉及的知识面是非常宽广的，不仅仅涉及了自然科学方面的知识，还涉及了人文社会方面的知识。教师在进行教学的时候就需要充分掌握地理的教学内容和教学目标。这样教师在讲课的过程中，才能够做到将前后的知识点串联起来。教师在讲前面的知识点的时候，很有可能会用到后面单元的知识点，这个时候教师就需要把后面的这一知识点提到前面来进行讲解，这样才能方便学生理解学习新的知识点。由此可见，要想提高农村高中地理课堂效率，教师首先要重视起地理这门学科，要能够对教材有充分的理解，熟练掌握课本内容的知识点。

二、教师要在课堂教学中因材施教，展现自我教学魅力

由于教师的专业性和学生的基础能力的不同。相对来说，农村学生更加的踏实、爱好学习，但有的学生也因为种种原因而厌恶学习等，这个时候，教师就要根据学生的不同情况因材施教。对于好学但内心自卑的学生，教师在日常教学过程中要及时发现学生的不良情绪，及时鼓励学生、开导学生。有的学生爱好学习，成绩优异，对于这类学生，教师在日常教学中要及时地进行鼓励，激励他们更加的努力学习，让他们能够认识到只有学习更多的知识，才能拥有更强大的能力，才能够更好地建设自己的家乡。

教师在教学过程中，除了要根据学生的不同来进行适当的指导鼓励，教师还应该不断地充实自己，提高自身的专业文化修养。教师要明确认识到，教师的教学媒介基础是自身的语言，因此，教师要在教学过程中不断地注意自身的教学语言。地理是一门较为抽象的学科，因此，教师的教学语言必须要丰富多彩，要能够在教学的时候形象生动、准确地传达出自己的教学知识点。教师教学语言要富有激情和强大的感染力，让学生能够在这种教学语言下，激发其强大的学习兴趣。教师展现自我强大的教学魅力，吸引学生更加努力的学习。

三、相关的教育工作部门要重视农村学校的基础设施建设

众所周知，有些农村由于地理环境和经济水平的限制，很多高中学校的基础设施和硬件设施跟城市的高中学校存在着很大的差距，这就需要相关部门注重起农村学校的设施建设。我们常说，孩子是祖国未来的希望，可是，如果我们不能给学生提供良好的学习环境，又怎么谈祖国的希望？由此可见，面对条件相对较差的农村学校，我们的政府要给予一定的帮助，积极分配知识水平较高的教师，逐步让农村孩子也能享受良好的教学环境，这样才能够让学生学到更多的知识，也能够更加安心地进行知识的学习。所以，要想提高农村高中地理课堂的教学效益，首要的就是要积极地改善农村高中的环境。

四、教师学会构建和谐、活跃的课堂气氛

传统的教学模式，使得教师在学生心目中的形象往往是威严的，教师要想提高农村学生地理课堂的教学效率，就要逐渐改变这种威严的教师形象，营造和谐、活跃的课堂气氛。在这种轻松愉悦的学习氛围下，学生的思维可以得到开阔，能够更好地进行学习。高中地理教师在进行教学的时候要积极地营造良好的教学氛围，要能够让学生轻松地进行学习，在课堂上敢于提问、敢于质疑，这样学生才能够不断的进步。积极地走下讲台与学生进行交流沟通，走下台与学生积极进行交流不仅仅能够使得教师及时地了解到学生的学习程度，还能够让学生更加容易亲近教师。

总之，提高农村高中地理课堂的教学效率，这不仅仅是广大教育者的任务，还应该是相关政府及社会的任务，是需要我们共同努力才能完成的目标。总之，只有不断提高高中农村课堂的教学效益，才能够不断地提高课堂教学质量，从而提高学生的学习成绩，这样学生学好知识文化，才能够在长大后更好地建设我们的祖国，早日实现中华民族的伟大复兴。

参考文献：

[1]张霞.高中地理教师课堂教学技能探究[D].曲阜师范大学，2012.

[2]王婷月.基于“同课异构”比较的高中地理有效教学研究[D].上海师范大学，2012.