如何在初中历史教学中渗透德育

摘 要：在初中历史教学中渗透德育，使学生的品德修养逐步走向成熟，为他们的自律奠定一定的基础是当今教学的一项重要任务。充分认识在历史教学中渗透德育的必要性，精心选择在历史教学中渗透德育的内容，正确运用在历史教学中渗透德育的方法。

关键词：历史教学；德育；思想素质

对学生来说，中学阶段是他们世界观、人生观、价值观形成的阶段，在教学过程中，除了让他们学习知识、获得能力之外，还应该教给他们做人的道理，使他们成为一个品学兼优的学生。所以，在我们的初中历史教学中强化渗透德育，使学生的品德修养逐步走向成熟，为他们的自律奠定一定的基础是我们教学的一项重要任务，更何况我们的历史学科在德育渗透方面具有得天独厚的优势。因此，作为一名初中历史教师，培养学生的爱校、爱家、爱国情感以及民族自豪感和责任感，使学生学会处事、学会生活、学会做人成了我们义不容辞的责任。下面是我在教学实践中渗透德育的几点做法，仅供大家参考。

一、充分认识在历史教学中渗透德育的必要性

历史作为人文学科的核心内容，在《义务教育历史课程标准》中对历史教育的社会功能和育人功能以及学生的价值观的形成与情感态度等方面做了如下要求：在历史教学中，培养学生善待生命、关注命运的人文主义精神；培养他们的健全人格与审美情趣；树立学生崇尚科学的精神；树立学生对民族文化的认同感、对祖国和民族的责任感。因此说，历史教育只在育人、立人目标的基础上，使学生形成健全的人格与坚强的意志，学生才会对祖国和人民的命运产生高度的责任感。我们都知道，初中生往往存在着逆反心理，随着社会的发展，他们的自主要求越来越强烈，自我表现欲望越来越旺盛，急于想表达个人的意见，却不会尊重别人的意见。同时，社会中的一些不良因素，例如网络、家庭负面影响、社会消极群体等因素都会导致学生的忠、孝、节、义等道德观念受到侵蚀。所以说，对学生进行品德教育是历史教学中的重要任务，也是我们每个教师的使命要求。著名的历史学家白寿彝曾经说过：“历史教育的关键主要有这样三条：（1）讲做人的道理；（2）讲我们人类改造自然的道理；（3）讲历代王朝的治乱兴衰。在这三条中最重要的是第一条。”由此可见，教育学生怎样做人、学会做人，是历史教育赋予我们的光荣使命。

二、精心选择在历史教学中渗透德育的内容

当今的中学生生活在和平、安宁的环境中，过着幸福优越的生活，他们对中国历史上的连绵战争、瓜分豆剖、生灵涂炭没有任何的体会。作为一名历史教师，就应该精心选择教材中的内容，结合学生的实际情况，对他们进行品德教育。下面是我在历史教学中的几点做法。

1.渗透传统美德的教育

我们的祖国历史悠久、文化灿烂，有着源远流长的传统美德。在我们的人教版初中历史教材中，有丰富多彩的传统美德教育内容。例如，有精忠报国的岳飞，有天下为公的康有为、梁启超，有勤劳俭朴的“文景之治”，有自强不息的“越王勾践”，教科书中的鲜活事例都是我们历史教学中对学生渗透德育的内容。我们的学生是未来的希望、社会的栋梁，肩负着建设祖国现代化的责任，这就需要我们教师充分发挥历史教学的优势，把传统美德教育融于历史教学当中，使我们中华民族的传统美德传承下去。

2.渗透革命传统的教育

我们中华民族的历史是一部探索史、奋斗史，作为一名中华人民共和国的公民，就不应该忘记我们的屈辱史。在学习人教版初中历史教材《中国人民站起来了》一节时，我结合教材内容对学生进行这样的革命传统教育：历史上的一些爱国志士，主动地担当起挽救国家命运的责任，他们在斗争中甘愿洒热血、抛头颅，在中国共产党的英明领导下，终于建立起一个独立自强的新中国。当学生了解到先烈们的前赴后继与浴血奋战的精神时，他们深深地体会到了今天幸福生活的来之不易，这极好的达到了进行革命传统教育的目的。

三、正确运用在历史教学中渗透德育的方法

历史教学在学生掌握一定基础知识的基础上，对其渗透德育是我们社会发展的要求。因此，在历史教学采用形式灵活的教学方法，不断地丰富学生的情感与经验，为他们的健康发展打下坚实的基础成了我们历史教师的重要任务。我的具体做法如下：

1.通过讲述历史故事渗透德育内容

教师用生动的语言和丰富的情感讲解历史故事，对渗透德育教育有着事半功倍的作用。例如，在学习人教版初中历史教材《甲午中日战争》一课时，以用讲故事的方法使学生了解中日黄海大战之经过，用生动形象的语言讲述了著名爱国将领邓世昌与全体船员浴血奋战、壮烈牺牲的事迹，学生在故事当中受到了教育，他们清楚地认识到：邓世昌是我们中华民族的英雄，我们每个人都应该具有民族意识和爱国精神。

2.通过讨论法渗透德育内容

在教学中，我根据教学重难点，给学生设计一些习题，引导他们进行讨论，使学生在讨论中分清是非，进一步提高学生的思想水平。例如，在学习人教版初中历史《蒙古的兴起和元朝的建立》时，我发现有的学生由于对历史的片面了解，更有甚者，受电视剧影响，只看到了成吉思汗与忽必烈的功绩，而看不到其过失。针对此种情况，我积极引导学生全面地评价历史人物，结合教材内容，使他们以小组为单位展开了大讨论。通过讨论，学生既认识到了伟人的功绩，又看到他们由于战争给人民带来的灾难，他们也认识到：在学习历史人物优点的同时，也应该摒弃他们自身的缺点与不足。

总之，德育是一项深刻而伟大的工程，在教学过程中对学生渗透德育，提高他们的思想素质，使他们成为社会需要的新型人才，是我们每一位教师义不容辞的责任。作为一名历史教师，我将结合历史教材内容，不断探索，积极指导学生从大处着眼，小处入手，培养他们明是非、懂道理的良好习惯，使学生树立起自信自强的民族精神，将来为建设现代化的新中国做出应有的贡献。

（作者单位 河北省涿鹿县东小庄乡郭庄学区）