坚持师生共同进步,发展情境训练环境

摘 要：初中英语口语教学指导要从教师的教学方式上着手，尽可能地建立起以英文组织教学的课堂模式，创设出更为贴近生活的语言环境，确保口语训练的实效性。分析了当前初中英语口语教学存在的问题，并提出了相应的解决对策，对初中英语口语教学提供了宝贵的建议。

关键词：初中英语；口语教学；策略

初中英语口语教学一直存在很多实际教学问题，为了更进一步地发现学生的口语能力，教师必须要坚持强化自身口语能力，并努力创设出更符合口语训练的情境。

一、初中英语口语教学存在的问题

1.教师口语能力欠缺

初中英语教师应该尝试进行全英文的课堂教学，虽然教育部门已经长时间提倡进行英文课堂教学模式的推广，但是受多种因素的影响，很多教师并没有进行全英文的课堂讲解。而最为主要的原因有两个：（1）教师英文口语能力有限，害怕在教学过程中出现口语交流问题因而主动进行回避，将英文授课的模式改成半英文的模式，在教师口语能力不强的部分进行汉语讲解。（2）教师担心初中学生英语听力能力不强，害怕教学过程的英文讲解会引起学生的反感，影响授课效果。在这样的情况下，教师口语能力得不到锻炼，学生也没有在教师创设的英文环境下进行口语的模仿和尝试表达。

2.缺乏必要的语言环境

英语的口语训练必须要有一定的语言环境，目前的初中英语课堂教学重视口语情境的创设，但是具体的创设过程中仍然过于流于形式，往往是为了完成课本的教学任务而设计出相应的口语交流情境，而交流的内容也往往是课本上有的英文句子，甚至可以说这样的情境教学就是将传统教学的“课文朗读”改成了“分角色对话”。这不符合情境教学的基本要求，也没有形成理想的语言训练环境，为英语口语教学带来了不利影响。

3.口语训练形式单一

英语口语能力的提升需要不断地训练，如果训练方式单一则会引起学生的反感，影响学习兴趣。口语训练形式的单一化必然会影响整体的口语训练效果。

二、初中英语口语教学的指导策略

1.英语教学模式下师生共同进步

初中英语口语教学应该让教师坚持用英语组织课堂教学，其实，口语操练就是从模仿开始的，教师用英语组织教学就能够增加学生的英语语言输入量，为能够输出奠定基础。同时，课堂上老师的英语表达方式给学生一种耳濡目染的感觉，能起到示范、引导的作用。

2.在贴近生活情境下发展语言环境

口语训练要更好地贴近学生的生活情境，教师就要合理组织教材内容，通过教材整合进行生活情境的有效创设。

3.视听训练模式下多渠道训练

口语训练应该采用视听结合的模式，在信息技术高速发达的今天，视听训练的渠道是多样化的。包括：（1）电影电视。教师可以组织学生观看英文影片或电视剧，以此来增强口语交际能力。（2）英语沙龙。这个活动要请不同年级、班级的同学来参加，促进相互之间的了解，在多交朋友的同时共同训练英语的使用能力。（3）其他活动。诸如辩论赛、故事会、小品、广播剧、户外调查等都是可行的活动方式。

综上所述，初中英语口语教学指导要从教师的教学方式上着手，尽可能地建立起以英文组织教学的课堂模式，创设出更为贴近生活的语言环境，开发多渠道的语言训练模式，确保口语训练的实效性。

参考文献：

[1]张艳.英语口语教学模式初探[D].西安电子科技大学，2010.

[2]吴郁良.英语口语教学的教学策略[D].西南师范大学，2010.

（作者单位 甘肃省镇原县孟坝初级中学）