刍议新课改下初中语文情感教育策略

摘 要：在初中语文教学中渗透情感教育是素质教育的要求，也是提高初中生综合素养的关键。新一轮的课程改革不仅对初中语文的教学目标和课堂结构提出了新的要求，还要求语文教师在教学中必须注重对初中生健康身心以及健全人格的培养。本文中笔者将对初中语文教学中渗透情感教育的有效策略进行探析，争取为提高初中语文教学质量做出贡献。

关键词：新课程改革；初中语文；初中生；情感教育

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0165-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.31.107

随着新课程改革的不断推进，情感教育已经成为初中教学中必不可少的内容，也在逐渐成为提高课堂教学水平的关键因素。在初中语文课堂渗透情感教育，不仅可以陶冶初中生的情操，塑造初中生健康的身心和健全的人格，还能够切实提高初中语文课堂氛围和教学质量，引导初中生形成正确的人生观念和价值观念。因此，语文教师在教学中必须高度重视情感教育方式，利用各种有效的教学资源培养学生的情感，强化初中生的主人翁意识，鼓励初中生发挥潜力和优势，积极主动地参与到语文课堂教学中，营造高效开放的语文课堂情境，给初中生自由发挥的时间和空间。那么，如何激发初中生的情感，改变传统语文教学的弊端，提高情感教育的作用，就成为了语文教师面临的难题。本文中笔者将根据自己的初中语文教学经验，从师生关系、教学情境、倾听课文、写作训练等四个方面对初中语文情感教育的有效策略进行探析。

一、建立和谐融洽的师生关系，积极促进师生的情感交流

受到传统教学观念的影响，许多初中语文教师一直以来在课堂上形成了“唯我独尊”的习惯，成为了语文课堂的统治者，并且在语文课堂上习惯板着脸，假装严肃，还经常对学生发号施令，让初中生在课堂中形成了胆小、恐惧等性格，即使有学习上的难题和意见也不敢跟语文教师讲。由于以上问题的出现，使初中语文课堂失去了活力，学生也变得唯唯诺诺，极大地阻碍了初中生的发展和成长。因此，要想改变语文课堂的尴尬处境，就要建立起和谐融洽的师生关系，促进师生的情感交流。在实际教学中，语文教师要积极转变角色，明确教师的主导作用，参与到初中生的学习和生活中，与他们成为好朋友，逐步建立起公平、平等的师生关系，让初中生敢于发表意见，敢于回答问题。在语文课堂渗透情感教育还要求初中语文教师关爱学生，尊重学生，微笑教学，用自己的魅力感染学生。试想，语文教师每天微笑着对待学生和板着脸对待学生，收到的教学效果肯定是不同的。要用宽容的心态对待初中生犯的错误，用幽默风趣的语言纠正学生的错误，避免学生的自尊心受到伤害。语文教学是师生双边互动的过程，教师必须要付出真心，才能够换来学生的真心，多与学生进行情感互动，多站在初中生的角度去思考问题。

二、利用多种教学手段创设情境，激发初中生的情感体验

随着科技的进步，初中语文教学手段在逐渐增多，教学效果也在逐步提高。微课、多媒体技术、导学案等新型教学方式的出现，弥补了传统初中语文教学枯燥单一的现象，增强了语文课堂的科学性和趣味性，改变了语文教师“一言堂”的模式，使初中生可以发挥自己的优势，进行有效的情感体验。语文教师要善于运用多种教学手段，巧妙创设语文教学情境，让初中生在具体的情境中不断进步，养成爱学习和爱生活的好习惯。比如在讲朱自清的《背影》时，这篇文章感情细腻，描写鲜活，具有很强的情感色彩和感染力，教学时我设计了教学情境，先利用一首歌曲《父亲》引入新课，当学生听到歌曲后会立即变得安静起来，全神贯注地听着歌，有的学生还会不由自主地跟着哼唱。然后，我与学生进行互动，让每位学生都说一说自己与父亲之间发生的感人故事，这在无形之中使学生感悟到了亲情的温暖和父爱的伟大。我还会让学生伴着舒缓的音乐有感情地朗读课文，仔细品味文中父亲的背影，此时学生会融入课文中，切实感受到作者写作时的情感。由此可见，在初中语文课堂上创设教学情境是非常必要的，有利于初中生理解课文的内涵，受到情感的熏陶。

三、教师以情引情，将情感教育贯穿于教学的始终

在初中语文课堂教学中，语文教师要为学生树立榜样，给学生做出正确的示范，促进学生养成正确的情感表达方式，要学会用自己的情感引导学生的情感。在讲课时语文教师要正确处理好课文教学和情感教育的关系，既不能整节课都讲解课文，又不能整节课都宣扬情感，要把情感教育真正融入课堂教学，并且贯穿于教学的始终，达到水融的境界。比如在讲《孔乙己》这篇课文时，这是鲁迅先生的小说，里面对孔乙己的刻画堪称完美，能够很好地体现当时的社会背景和人们生活现状。我在教学时先给学生声情并茂地朗读课文，吸引初中生的学习兴趣，提高初中生的课堂参与度。然后我提出思考问题：“请从文中找出概括孔乙己特殊身份和地位的句子；文章结尾为什么说‘大约孔乙己的确是死了’，这样写的目的是什么？“让学生带着问题精读课文。当学生深入理解了文章的写作思想以后，就会明确知道作者是同情孔乙己的，并且对当时吃人的封建社会深恶痛绝。学生自然而然也会产生心灵的震撼，憎恶旧社会的压迫和黑暗，珍惜现在的美好生活。

四、对学生进行作文写作训练，在作文中表达自己的情感

作文写作训练是对初中生进行情感教育的重要方式，也是提高初中生语文知识运用能力的关键。语文教师可以利用写作来培养初中生的丰富情感，让学生可以在作文中尽情地抒发自己的感情，写出情景交融、耐人寻味的好作文，并且在写作中找到学习的乐趣。我要求初中生详细阅读教材中的每一篇课文，学习作者的写作风格和写作手法，为自己的作文增加亮点。情感的积累和表达是一个漫长的过程，需要初中生养成随时记录情感的习惯，只有这样才能够逐渐成为德、智、体、美全面发展的人才。我在日常语文教学中鼓励初中生利用日记表达自己的情感，将每天的感受或者读书心得等记录下来，将来会成为一笔精神财富，也会为作文写作积累素材。为了培养初中生利用作文表达心声，我会利用课余时间组织学生进行郊游、登山等集体实践活动，让学生在活动中学会团结、尊重、友爱。当实践活动结束后，我要求每位学生都写一篇实践感受，将自己通过倾听、观察和实践得到的有效信息都表达出来，促进情感的交融和升华。在对初中生进行情感教育时要结合实际情况，不能偏离教学目标，注重初中生的主体地位，鼓励初中生在日常生活中做有心人。