语文高考复习优化技巧

时间:2022-09-21 07:47:37

语文高考复习优化技巧

摘 要: 语文高考复习历时长,然而复习效果却不尽人意。针对这种现状,本文作者在探索和实践的基础上总结出测试趣味化、解题技巧化、答题笔墨化、训练时间化的语文高考复习的四种优化技巧,以期切实提高语文高考复习的实效性。

关键词: 语文高考复习 复习效果 优化技巧

语文高考复习历时长(一年时间),然而复习效果却不尽人意,许多教师和学生都感觉在痛苦中过着日子,甚至有教师感叹:“语文高考复习是不是鸡肋?”

由此看来,语文高考复习亟须优化。语文高考复习如何突破瓶颈,走向坦途?教师如何才能带领学生提高复习的效率,争取考出好成绩?笔者在探索和实践的基础上提出语文高考复习的四种优化技巧,期望对陷入困惑的同仁有些许帮助。

一、测试趣味化

高考复习,枯燥乏味,面对一次次的测试,学生往往觉得疲于应付,苦不堪言。怎么让学生有兴趣参加测试呢?笔者采用了语文基础知识等级考试和语文形象大使比赛的形式。

语文是高考的第一门学科,而前几道基础知识又是考生最先接触的试题,考得如何,关系全局,甚至关系到考生的前途。因此,对于参加高考的学生来说,语文基础知识的重要性是不言而喻的。那么,可否让学生对基础知识很重视又学得有趣呢?笔者最终想到采用语文基础知识等级考试这一形式。具体做法如下:对于字音、字形、标点符号、词语、熟语、病句六个专题(可根据各省基础题的设题类型和数量确定专题数量),每个专题在经过教师指导下的复习后,进行两次考试,要求每位学生在两次考试中,至少有一次考到70分(病句专题降到60分)以上,没达到要求者重考。根据每个学生两次考试的最高分确定该生此专题的等级考试成绩(60―69分为一级,70―79分为二级,80―89为三级,90―99为四级,100分为五级)发等级考试证书,对于成绩特别优异者再发给荣誉证书,即两次等级考试相加得分名列第一、第二、第三名者授予此专题状元、榜眼、探花称号。

语文形象大使比赛在字音、字形、标点符号、词语、熟语、病句六个专题复习之后进行,借鉴“超女”“快男”的比赛模式,分为五轮比赛。第一轮比赛,题目类型是字音、字形、标点符号、词语、熟语、病句题,所任教的两个班的学生都参加,通过比赛,110人中晋级40人;第二轮比赛,题目类型还是字音、字形、标点符号、词语、熟语、病句题,通过比赛,上一轮晋级的40人中晋级20人,上一轮淘汰的70人中复活10人;第三轮比赛,题目类型是字音、字形、标点符号、词语、熟语、病句题加社科文阅读和古文阅读,上一轮晋级的30人中晋级15人,上一轮淘汰的80人中复活5人;第四轮比赛,题目类型是高考模拟卷(除作文外),上一轮晋级的20人中晋级10人,由此确定十佳语文形象大使;第五轮比赛,题目类型是作文,由此确定冠、亚、季军。

两种趣味化的测试结束后,有学生作了如下的评价:“语文基础知识等级考试和语文形象大使比赛的确别开生面,虽然本质没有脱胎换骨,但它的测试形式却深受同学们的欢迎,或许是在枯燥无味的考试当中多了份人情味儿,语文基础知识等级考试和语文形象大使比赛在学习之余带给同学们的是另一种空间,别样的欢愉。”在这样相对趣味的测试中,笔者引导学生消化了考点,积累了知识,内化了能力,提高了复习的质量。

二、解题技巧化

语文考试解题主要靠平时的积累和语感,但有时提供一些技巧,能让学生如虎添翼。如对古诗鉴赏题的回答,学生往往感到无从下笔,笔者整理归纳了部分题型的答题步骤,对学生答题起到拐杖的作用。人物形象题的答题步骤:(1)什么形象,(2)形象的基本特征(结合诗句简析形象),(3)形象的意义。物象题的答题步骤:(1)概括物象特点,(2)具体分析(如何展现的),(3)物象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)。景象题的答题步骤:(1)概括景象(意境)特点,(2)描摹诗歌图景(如何展现的),(3)景象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)。炼字题的答题步骤:(1)解释字意(必要时带入诗中具体赏析),(2)表达效果(结合修辞、意境等),(3)抒发的情感。表达技巧题的答题步骤:(1)准确指出用了何种手法,(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法,(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。通过这样的“拐杖”引导,学生普遍感到答题有了方向感,答题速度和得分率有了明显的提高。

三、答题笔墨化

语文试卷有客观题和主观题,在平时的训练中,很多学生重视客观题,忽略主观题,他们认为主观题练习起来往往事倍功半。因此对教师布置的主观题,他们往往是被动地等着答案,一些教师对此现象没有良策。如此以往,学生的主观题得分势必十分低下。针对此种情况,笔者提倡“不动笔墨不做题”,布置给学生做的主观题少而精,要求学生一定要动笔,然后从学生的答题中找出典型的错例进行分析,以引导学生下次不再重犯。如一次做翻译题,要求翻译:“圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎。”要求学生写出译句,很多学生写下来的句子是:“圣人之所以圣明,愚人之所以愚笨,难道不是由于这个原因吗”。这个译句大致译出了原句的意思,但漏译了“为”字,错译了“其”字,不能得分,学生由此得到了教训:翻译要字字落实,符合语境。所以平时要重视学生对主观题的表达训练,养成习惯,仅靠几次大考是不够的。

四、训练时间化

语文高考总时间是150分钟,在具体考试过程中,有些学生对前面的某些题目用时过多,导致对后面的题目只能仓促作答,甚至会做的题来不及做,应得的分数没得到,留下了遗憾,这是学生在考场上时间观念不强、时间分配不合理导致的。笔者根据最近的浙江省语文测试卷的试卷结构,设计出一个“训练时间化”的目标方案:

笔者要求每个学生先依据这个“训练时间表”进行训练,然后根据自己对不同题目的把握能力,总结出属于个人自己的“训练时间化”表格,并应用于模拟考。这样复习训练,学生做题的时间观念得以加强,提高了时间利用率,从而提高了复习的效率。如果觉得训练整份试卷太费时费力,也可退而求其次,对选择题进行限时训练。

综上所述,笔者提出的测试趣味化、解题技巧化、答题笔墨化、训练时间化的语文高考复习的四种优化技巧,强调复习运做的趣味性和解题的规律与技巧,重视学生答题的笔墨表达与做题的速度(时间利用率),其目的是提高学生的复习兴趣,帮助学生高效解题,发现学生答题的失误并及时纠正,强化学生做题的时间效率,以切实提高语文高考复习的实效性。

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