试析会计课堂教学中如何培养学生的创新能力

摘 要：为顺应时代的发展，积极贯彻教育部提出的《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》，职专教育的发展与改革也要跟上当前的步伐。作为主要实施者的技术教育院校教师，应根据中职教育的新教学目标，积极探索、创新教学方法手段，采用最合适的、有效的教学方法进行教学活动，提高职专教学质量，保障职专教育特色，提升职专学生的综合职业能力。

关键词：会计 课堂教学 创新能力 培养

随着我国区域经济的快速发展，职专教育的规模和数量也随着蓬勃发展起来。但是职专教育的人才质量能否跟上经济发展的步伐，仍是现今研讨的一个重要课题。而作为一线教师，如果在平时教学中能不断创新教学方法手段，并把当前最新的社会信息技术融入教学中，培养出既有一定理论知识又有实际动手能力的高级技能型人才，才能带来整个职专教育质量、效益等方面的积极变化，才能从根本上改善职专教育与经济社会发展之间的协调发展。为此，中等职业教育在实施教育教学改革中必须以就业为目标，以市场为导向，培养生产、建设、管理、服务第一线的高级技能型专门人才。随着全球经济一体化和知识经济的到来，对高级技能型人才的需求更趋多元化，为实现人才培养目标，需要不断创新职专教学方法手段。那么，会计课堂教学中如何承担起这一重要使命呢？

一、挖掘潜能，培养学生的创新意识

职专会计教学的主要内容是会计核算方法，在教学过程中，可根据学生的志趣爱好、性格特点、认知水平和潜能的不同，分组让学生来当老师进行试讲，通过试讲，充分挖掘学生的潜能。在试讲过程中，要注意发现和总结学生在试讲中存在的问题，纠正学生把握不准确的知识点，补充遗漏的知识点。在第二次任教《基础会计》时，因为有了第一次教该课程的经验，对于每一知识点学生的掌握情况基本上能估计出来。所以在挑内容让学生试讲时，老师必须在前一节对同类型的新知识讲授一次，起到引导的作用，这样，学生就不会感觉束手无策、而且试讲前还要注意检查试讲方案的可行性、科学性，并随时接受学生的提问和求助。在笔者讲授销售过程的核算时就让学生试讲。这样，学生会变被动为主动，积极参与试讲，试讲前能利用课余时间相互讨论、相互学习、相互启发，积极地去翻书、找资料或请教老师。试讲中由于角色发生了转变，学生成了学习的主体，自然做得十分认真、仔细。试讲完了，大家一起评议试讲的效果：试讲达到了什么层次？自己理解了吗？重点把握了吗？同学听懂了、理解了吗？同学好记吗？成功了，喜悦的心情无法形容；失败了，在老师的指导下认真研究，对问题进行归纳总结，虚心讨教，争取下次成功。这虽然只是创新的萌芽，但只要经常得到老师的引导和培养，学生的创新意识一定会逐渐激发出来。

二、自主探究，培养学生的创新思维

叶圣陶先生说：“教师的任务，就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”在会计教学过程中，在学生了解会计核算方法后，可实施以应用为目的的专业模拟实例教学，让学生直接参与各种会计模拟活动，进行以实际应用为目的的整体训练，让学生自己摸着石头过河。如在第五章会计凭证和会计账簿的教学中，就是把学到的知识运用到实操中。在这样的课堂教学中，一般不用老师讲，而是让学生分组完成学习，6人一小组，对不同的经济业务进行讨论，把现实发生的经济业务填制在会计凭证和帐簿上去。学生通过翻书，遇到问题先在组内解决，组长负责帮助所有的组员都弄明白。这样既可以减少老师的工作量，也可以充分发挥组内每个人的力量，体现团结合作的精神。

三、优化课堂，培养学生的综合素质

要从缩短学生学习与就业岗位的距离出发，运用行为导向的教学方法，提升会计专业教育的针对性和实效性。行为导向又称实践导向或者行动导向，是20世纪80年代以来世界职业教育教学理论中出现的一种新的思潮。由于行为导向教学在培养学生综合职业能力方面起到了很有效的作用，因此在各国的职业教育中被广泛运用。常见方法有：第一，模拟教学法。这是在一种人造的情境或环境里学习某职业所需的知识、技能和能力的方法。这种教学法有利于学生协调能力的形成。例如财会实务操作，由于企业账面保密性强，学生很难到财务室真正实践企业的账务处理操作，最多只是接触些皮毛而已。学校可以通过模拟财务室，让学生仿真模拟进行账务处理。学院会计系都已经建立了相应的会计综合模拟实验室，让学生进行实地的模拟训练，有利于学生对知识的掌握。第二，案例教学法。即通过选用有代表性、典型性的案例，与学生共同加以分析和研究，找出解决问题的方法。案例教学法有利于学生进行独立思考和分析处理问题能力的形成，有利于今后职业活动中应变能力的培养。第三，项目教学法。即将一个相对独立的项目交由学生自己处理，有利于学生独立工作能力的形成。第五，引导文教学法。这种教学法是借助引导文等教学文件，通过工作计划和自行控制工作过程等手段，引导学生独立学习工作的教学方法。在制定出明确的任务和引导问题后，由学生独立制订计划、实施计划和评估计划，检查自己的成果。在整个教学过程中既培养了学生的创造能力以及对环境的适应能力，又可以培养学生的合作意识和协作能力。在教学中采用行为导向的方法，特别是灵活有效地应用以上多种方法，可以提高学生的综合职业能力。