爱要恰如其分

刚接新班，班里来了一位不速之客，他好动、爱惹事、不合群、说话霸道。在低段是出了名的“打手”，给全校师生都留下了深刻的印象。开学初，我每天都能收到关于他的状词，“他踢了我一脚”“又说脏话流话”“又到其他班去了”，当听了这些，我不由得火冒三丈，可转念一想，这样的学生不能硬来，简单粗暴的教育肯定起不了作用，效果可能会越来越差，说不定还会毁了他，得慢慢来。后来，他真在我的“爱”中发生了变化。

一、爱在沟通中延续

作为班主任，我一直坚信，只要家长不偏袒孩子，就没有教育不好的学生。教育是人与人之间的细致入微的心灵接触。相互的理解，是接触与沟通的桥梁。孩子虽小，但也有他的人格尊严，都有渴望得到别人的尊重和真诚的理解。我们班的“不速之客”小浪，由于家长忙于生意，孩子就交给爷爷奶奶照顾，多数隔代教育都是一味地满足，久而久之，孩子养成了自私、霸道、懒散等不良习惯，到了学校同学们都不喜欢他，如果老师的方法不当，便成了所谓的学困生。其实他更渴望别人的关心，与人交流，得到别人的理解和尊重。所以我通过观察，发现他喜欢打乒乓球，课余我叫上几个有这个爱好又比较优秀的学生与他一起玩（事先跟那几个学生做了工作），跟他切磋球艺，用榜样的力量以及老师一次又一次的尊重来感染、感化他。让大家一起祝贺他的进步，他从我们的尊重中获得了自尊。从坚持一个星期到坚持两个星期再到一个月。人们常说“关心如日”，关心的确像太阳，它给人光明，给人温暖。这种无微不至的关怀，给孩子的成长增加了勇气和自信。人都是有感情的，“投之以李，报之以桃”，尘封的心灵，终于向他人敞开。

二、爱在活动中畅游

卢梭曾说：“凡是老师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能得到充分或自由地发展。”“宽而不松，严而不厉”，既是老师，更是朋友，这是我努力构建的一种师生氛围。为了让目标变成现实，只要一有空，就会走近他，一起聊天、做游戏，放下架子，成为他的朋友。故意的接触，不经意的交流，变化却在悄然发生。真心融入了孩子的世界，优点这么多，让我心烦的他也多了副可爱的模样。孩子的成长过程中难免会犯这样或那样的错误，这需要我们的理解，设法与他沟通，做孩子的知己。心态发生了变化，在欣赏的目光下，我的世界装下的是一个活泼、好动的天使。孩子心中的我更像一位朋友，良师益友的形象在他的心中扎下了根，思想的交流和知识的传递就畅通无阻了。

三、爱在情感、责任中升华

世界上没有不变的物质，孩子的成长不能只有阳光和雨露，也需要责任，从小就要培养他们有责任意识。在班级管理中，老师给了你权利，同时也应承担相应的责任，对自己做的事、说的话负责。班队会成了孩子们的交流会，有心得交流、讨论、演讲、表演……如，有一学期，由于他身体的原因，做了手术，耽误了学习。尽管我采取了一些措施，可他的学习还是赶不上，对学习产生了畏难情绪。经常因一点小毛病就不来上课，尤其是他爸妈有事外出。早上起来咳嗽一下，“奶奶帮我请一下假”，或下午按时从家出来，放学按时回家，结果是在外面玩，没来上学。针对这一情况，我在班队课上，提出了我的建议：暂时回家休整休整，想好了再来上课。可全班学生都不同意，此时我就把权力交给学生，当看到全体同学齐刷刷地举手表示不同意时，他的眼泪流了下来，又听一个同学说道：“平时看到你被老师批评时，总是笑嘻嘻的，我很讨厌你，但今天你却哭了，说明你知错了，我支持你。”又有一个同学说：“以前你经常犯错误，我们都原谅了你，希望不要再犯这样的错误，人都有犯错误的时候，不许再一再二再三地犯哦，改正就好，加油哦！”听了同学们的鼓励和支持，他哭得更伤心。此时无声胜有声，我什么也没说，“孩子下去吧，我已经知道你该怎么做了，我相信你。让我们一起为你加油吧！”没有我苦口婆心的教育，孩子在这种期盼中改正了错误，努力学习着。这种爱的教育的不断融入，方式的不断更新，让他的心灵不断升华。因此，小浪的认知有了大的变化，一种对自己和他人的责任感在他的心中落下烙印。

我想：一切空洞的说教都会显得苍白无力，没有任何教育比孩子的眼睛看到的东西更真实有效，没有任何的情感体验比孩子真实走过更刻骨铭心。一切的关键是我们的爱要恰如其分。在教育中需要教师与学生生活的直接对话和活动中的贴心交流，让他在班队会中的情感得到宣泄。