多媒体课件在初中体育教学中的应用

随着多媒体教育技术的普遍应用，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战。在实际课堂教学中，包括讲解、示范、练习等教学环节中，由于“看”是学生学习体育知识或技能的主要信息来源，但鉴于教师受运动专业、伤病、情绪及年龄增长运动能力退化的影响，往往会因不够准确的动作示范影响到学生对动作的理解和掌握。就此教学难题，借助于电化教育多媒体课件，则能对课堂教学效率的提高起到事半功倍的效果。

一、借助多媒体技术，进行情境教学

在体育教学中，合理地使用多媒体技术手段。在体育教学中，教师可以创设出与教学内容紧密联系的教学情境，可以让学生感觉到身临其境，受到教学情境的感染。兴趣是最好的老师，通过使用多媒体技术可以激发学生的学习热情，让学生积极思考主动学习、积极探索知识、认真思考，增强学生的内在学习动力。而利用多媒体课件创设情境，让学生充满热情去学习体育知识，改变对体育这门课程的认识，在一个宽松有趣的学习情境中去学习体育知识，充满热情地去参加体育锻炼，这样可以迅速地让课堂教学气氛得到改善，有效地优化体育教学。在体育教学中使用多媒体课件，要想达到得良好的教学效果，任课教师应该结合多媒体课件的特点、课程内容安排以及教学中的实际情况，恰当使用多媒体课件，科学设计课堂教学的内容和方法。只有这样，才能充分把多媒体课件在教学中的优势发挥出来，在课堂教学上达到预想的教学效果。初中学生，兴趣的形成往往要经过好奇、探索、喜爱、着迷这样一个发展过程。在传统的体育教学中，教师所采用的教学方法往往比较呆板和枯燥，使学生们很难充满兴趣地去上体育课。使用多媒体课件上课，可以把各种教学内容生动、形象、直观地以图文并茂的形式对学生直接展现，对学生的多种感官进行刺激，可以把学生的全部注意力完全吸引到体育课堂上来，热情地去进行课堂学习，对体育课充满期待。

二、借助多媒体课件，对示范动作进行准确生动的演示

借助多媒体课件，可以在教授学生技术动作时发挥显著的优势，让学生可以更好地进行观察。美国运动心理学家鲁吉克曾说过：“学生要准确领会新颖的示范动作，一定要善于把新的技术动作的视觉形象和其本身的运动冲动结合起来，因为在其旧有的运动经验中，还没形成对新的技术动作的运动冲动，不能与其以往的动作习惯相混淆。”在体育课堂教学中，有大量的技术动作不仅包含了很多复杂的动作结构，同时必须要在极短的时间里全部完成，其中还包含了很多非常态的动作。例如，在投掷运动教学中，投掷铁饼前最后如何用力以及方向，怎样完成标枪的交叉步等动作；跳跃技术动作里，侧卧式跳高如何进行转体，怎样完成挺身式跳远的展体等，进行演示十分困难。在体育课堂教学中，教师需要对这些动作反复进行讲解，多次重复示范。由于教师不能一直保持某个姿势进行演示，学生很难清晰地观察动作技术的变化以及具体的时间把握，很难发现其中的要领，学生学习技术动作时会极为缓慢。如果借助多媒体课件进行教学，教师可以从多个视角、不同的方向，把原本十分复杂的动作技术进行慢镜头播放，还可以画面进行“定格”，可以把这些动作技术准确清晰地演示出来，方便学生观摩。同时，教师也能在旁边对这些复杂技术动作进行详细的分解讲解，让学生全面了解整个动作的技术要领。

三、借助多媒体课件，进行分析对比学习

借助多媒体课件，教师可以把不同种类的技术难点、动作要领，常见各种动作错误，都制作到课件中，让学生观看视频课件，让学生进行详细比较和分析，找出存在的问题，并对问题进行讲解。这样，有利于对学生分析和解决问题的能力进行培养。例如：教师在讲授跨栏的知识时，教师先把学生练习时的跨栏动作详细记录下来。然后再给学生播放标准的跨栏动作视频，对关键的技术动作进行慢放和定格等，让学生自己发现哪些动作是错误的，存在哪些问题，并让学生自己说出如何进行改正。目前的体育新课程标准中，对体育教学中的技巧技能教学有所淡化，降低了学生对动作技术的掌握要求。而借助多媒体课件，让学生仔细观摩教学视频，并详细进行分析，可以让学生在练习时及时改正，取得比传统教学更好的效果。通过分析对比教学，不仅可以解决教学中的实际问题，还能减少学生因为不恰当的练习造成的损伤，有效提高学生的运动水平。

由此可见，多媒体课件在体育教学中有着很大的应用空间和潜力。把多媒体课件引入初中的体育教学，可以对体育教学进行优化。广大体育教师需要在教学中不断探索，进行大胆实践。将传统教学手段与多媒体课件教学相结合，必将会发挥事半功倍的效果，极大地提高初中体育教学的质量。随着多媒体课件在体育教学中作用的加强，广大的一线体育教师也应该主动去学习制作多媒体课件方法，在自己的课堂上把多媒体课件的优势充分发挥出来，推进体育教学的现代化，更好地适应体育课的新课程改革，促进学生成长。