金融学案例教学分析

一、金融学课程教学中应用案例教学法的意义

（一）有利于学生综合素质的提高

1、提高学生学习的兴趣

金融学教学中所选用的案例来源于生活中，说服力较强。通过对案例进行分析，可以使课堂气氛变得活跃，激发了学生的学习兴趣，有利于理论知识的理解和掌握。

2、提高学生分析和解决问题的能力

教师在案例教学的过程中通过有效的组织，引导学生对现实生活中所遇到的金融问题进行分析和讨论，并根据讨论结果提出针对性的对策和措施，提高学生运用所学知识去解决实际问题的能力。

3、提高学生与人合作共事的能力

在案例教学过程中,学生需要就自己或者他人的方案发表见解。通过这种交流，使教师与学生之间、学生与学生之间产生双边或多边的互动,从而增强了学生与人合作共事的能力。

（二）有助于教师教学、科研能力的提高

在案例教学实施的过程中，教师可将教学和科研相结合。一方面可以将在教学过程中所发现的问题，通过课题或论文上升到全新的理论高度，另一方面还可以选取科研成果中的部分内容编写成案例用于教学，从而实现了科研与教学的相互配合、相互促进。

二、案例教学在金融学课程教学中的实施

(一)事前控制

1.教师的准备

(1)明确教学目标

(2)精选教学案例

如何对设计好的案例进行正确的选择是案例教学是否成功的关键。因此，选择教学案例时应注意以下几点：第一，及时性。在选择案例时，尽可能选择现实中的最新案例，这样的案例更加贴近生活，更能吸引学生的注意力。第二，针对性。针对学生已有的金融专业知识、能力与专业要求进行案例设计。第三，适宜性。案例教学中所选的案例难度要适宜，避免过于简单或过于复杂。

2.学生的准备

案例教学注重的是学生主体地位的体现，因此，学生的课前准备也是非常重要的一个方面。首先，在课堂教学开始之前，应对学生进行合理分组，分组应遵循“组内异质，组间同质”的分组原则。小组成员的多样化会增加讨论时不同意见的机会，从而加深学生对案例的理解。其次，教师在课前要把案例材料发放给学生，要求学生阅读案例材料，查阅资料，进行必要的思考和分析。学生的课前准备可以让其有效地参与到教学中去，节约课堂教学时间，提高学习效率。

(二)事中控制

案例教学法运用成败的关键在于课堂上怎样组织教学。一般而言，在课堂教学中使用案例大致有两种情况。一种是通过使用一些简短、典型的案例来帮助学生对一些金融概念、金融原理的理解。这种案例较多运用于教学的初级阶段，用以激发学生的兴趣。例如，可以通过对2007年影响全球经济的“次贷危机”引出金融监管的重要性。另一种则是在学生掌握了部分理论知识后，通过使用一些较为复杂的案例来提高学生的分析、判断能力。例如在讲解完商业银行理论后，为学生列举海南发展银行和巴林银行倒闭的两个案例，讨论这两家银行为什么会有倒闭的风险？商业银行的投资业务存在哪些风险？经过激烈的讨论或辩论后,教师需要针对本次案例教学情况进行点评。

(三)事后控制

在每次案例教学课结束以后，教师应留出一定的时间让学生进行整理和总结。教师不仅要总结案例，还要对已有的案例进行修改、补充，形成案例库，供教师在以后的教学过程中继续参考。

三、案例教学实施中应注意的一些问题

(一)处理好传统教学和案例教学的关系

传统教学法和案例教学法不是对立的，而是相辅相成、相互促进的。传统教学法能全面、系统地传授基本概念和基本原理，但是会使学生感觉枯燥无味而案例教学法是一种生动、灵活的教学方法，能够促进学生对金融理论的理解和运用，但是对金融学理论内容涉及较少。因此，在金融学教学过程中必须实现传统教学法和案例教学法的结合，以保证在采用案例教学时取得最佳的教学效果。

(二)教师要摆正自己的位置

在金融学案例教学中，教师应注重对整个教学过程的控制和对学生的引导。在讲解案例过程中，要善于提问，不要先下结论，让学生独立思考和分析问题，逐步克服学习上的依赖心理。

(三)避免从书本到书本的状况

值得一提的是，职业学校的教师绝大多数是从高校毕业后直接走上工作岗位，不仅缺乏任教经验，尤其缺乏工作经历与实践能力。因此，在实际教学中教师往往注重理论知识的传授，涉及的案例较少。为了搞好案例教学，可采用以下两种途径来弥补教师实践经验不足的问题：一是深入实践，派教师到金融部门学习，亲身参与金融部门的实际工作；二是加强合作，直接聘请金融机构的工作人员共同进行教学案例的研究。

作者：丁慧 单位：江苏省宿迁中等专业学校