多媒体课件语文教学论文

一、利用多媒体课件解决教学中的重难点

在教学语文知识的时候，教师就可以借助多媒体课件进行教学，这样能够有效地将一些抽象的知识具体化，把课文中一些难以理解的内容或者对理解课文的大意起重要作用的内容，通过计算机的形式展示给学生们，在调动学生视觉功能的同时，再通过直观形象以及生动的感官刺激，最大限度地发挥学生的学习潜能，让学生在有限的时间内，全方位地去感知更多的信息，逐渐地提高语文课堂的教学效率，激活学生的学习内因。

二、设置情境教学引导学生主动去探索

在小学语文教学中，创设情境教学的目的，是为了引导学生快速地进入到课文创设的情境当中，进而让学生顺利地完成对文本的深入探究。结合多媒体课件的运用，通过影像、图片等方式呈现一些教学中常遇到的问题，更好地设置教学情境，引导学生积极主动地去探究。在组织学生学习《大海的歌》这节内容的时候，有的老师为了更好地激发学生的学习积极性，结合多媒体课件把课文中的一些精美的画面展示给学生们看，并且播放不同情境下海浪的声音，让学生来猜猜一下这是什么声音，让学生把自己看到的画面用自己的语言表达出来。然后，教师再指名学生介绍一下自己认识的大海的样子，让学生快速地进入到本课设置的情境当中，引导学生对课文的内容再做进一步的探求，为课堂教学的顺利开展奠定好坚实的基础。

三、培养学生的读写能力

朗读是小学语文课堂教学中最经常且又是最重要的训练手段之一。利用多媒体课件进行教学，可以有效地烘托课堂的教学气氛，让学生在声情并茂的环境下去读书。多媒体播放的朗读声音，清晰标准，语调抑扬顿挫而且还富有感染力。这个时候可以让学生跟着多媒体课件一起练习朗读，学生有错误的地方教师再加以纠正，逐渐地培养学生的朗读能力。在组织学生学习《日月潭》和《黄山奇石》等几篇文章的时候，这几篇文章主要表现的是祖国河山的壮丽以及旖旎风光的相关内容，为了更好地突出教学效果，教师可以充分地运用多媒体课件进行教学，让学生先一边听范读一边欣赏文章勾勒出来的风景录像。多媒体课件将文章中优美的意境和生动的语言以及丰富的情感等都融于一体展示给学生们，让学生仿佛在如画的湖光山色中漫游。接着，再组织学生进行课文朗读，这个时候，学生在朗读时也会感情充沛且有声有色了。

四、运用多媒体注重深化学生的体验

学生的想象力主要是建立在他们丰富的感性知识基础之上的。多媒体课件的使用能给学生提供一些丰富的感知表象，教师再不失时机地利用这些感性的材料，培养学生的语言描绘的能力以及组合某种形象的能力，让学生充分地去展开自己想象的翅膀，在求知的世界里遨游。在学习《可爱的西沙群岛》这篇文章的时候，这是一篇介绍我国最南端景色的课文，文章中的海滩、海底以及海岛许多美丽的地方都是真实地存在的。因此，在教学这篇文章的时候，教师在课堂教学上如何才能融趣味性与生动性为一体进行授课，以此来激发学生的学习积极性是至关重要的。这也就需要教师教学时，结合多媒体课件，在讲课伊始可以事先搜集一些有关西沙群岛的图片或者相关的视屏，然后再让学生自主地去学习课文内容，再结合视屏去观看神秘的海底世界和充满生机的岛屿，从而更好地去理解西沙群岛的魅力，给学生一种美的享受。多媒体课件集形、声、色、情等为一体，多媒体课件的主要优势就是将教材中的内容直观形象地展现给学生们看，让学生眼见其形、耳闻其声，进而再受到美的熏陶和享受，为更好地去掌握一些语文知识打好基础。但是，在使用多媒体课件授课的时候，教师也要引起警觉，绝不能以娱乐的形式为主。此外，过多的使用多媒体课件也有可能让学生减少对抽象事物的探究欲望，缺乏独立思考的精神，进而产生一种“电教手段依赖症”。这显然是不利的。为了更好地避免这些不利的局面，教师在利用多媒体手段进行教学时，要将其优势充分地发挥出来，在调动学生学习积极性与主动性的同时，提高学生的学习效果，进而再提高课堂的教学效率。

作者：董少杰 单位：河北省保定市唐县王京镇西安乐小学