电脑游戏辅助英语教学初探

【摘 要】教育技术发展，使电脑教学游戏资源日益丰富。本文就英语教学中运用电脑游戏的出发点，进行教学设计时需要注意的问题，以及教学目标的确立等方面对电脑游戏辅助英语教学形成初步的认识。

【关键词】电脑游戏 英语教学 学习兴趣 教学设计 课程整合

电脑游戏教学是多媒体技术应用于教学实践的新热点，是现代教育技术和学习方式的创新与拓展。应用电脑游戏教学在学生学习兴趣、开展教学设计以及信息技术与课程整合方面提出了更高的要求。将电脑游戏应用于英语教学是一种全新的教学体验和尝试，英语教师如何使用电脑游戏辅助教学，笔者认为：

一、从激发学生英语学习兴趣入手

兴趣是一切认识活动的出发点。虽然电脑游戏的设计理念正是以激发学生英语学习兴趣为出发点，并且其中的多媒体元素也能够不同程度地满足学生英语学习的需要，但这并不意味学生必定会对电脑教学游戏产生并保持兴趣。在教学实践中，通过对学生学习行为的观察，我们发现英语学习成绩较好的学生对使用电脑游戏的兴趣要明显高于其他学生。他们能够自觉地按照要求对软件进行操作，能够主动地与他人探讨交流或自行尝试摸索，寻找完成游戏任务的方法。这部分学生在日常教学中就对学习英语就有较高的要求和渴望。而部分英语学习成绩较低，对英语学习兴趣不高的学生虽然接触电脑游戏之初表现出很高的积极性和热情，但随着时间的推移，对游戏的兴趣逐渐下降。这部分学生在打开软件后只是无目的地点击鼠标或者一段时间后就关闭游戏而运行其他程序。通过访谈，我们了解到这部分学生只是对在计算机教室上课可以在网上聊天交友、听歌看电影以及其他电脑游戏感兴趣。由此我们可以看出学生对英语这门语言课程的学习兴趣和对电脑游戏这个学习软件的兴趣两者呈正相关，这就要求我们在英语教学中运用电脑游戏辅助教学。只有学生对英语课程本身学习感兴趣，乐于参加与英语学习相关的教学活动，才会对电脑教学游戏产生并保持浓厚兴趣，我们的教学任务才能顺利地完成。

二、从重视课堂教学设计上手

根据现有的教学设计理念以及我们的教学实践，在使用电脑游戏辅助英语教学进行教学设计时必须要重视以下因素：

1.教学环境的影响

一是教学物理环境的变化。首先，教学环境从一般教室转移到计算机教室，我们需要逐渐适应教室布置、陈设、学生座位编排等对开展学习活动所带来的影响。还要考虑计算机教室的配置情况，能否达到一生一机的条件，网络环境、硬件配置能否达到运行软件的基本要求。二是利用游戏软件所创设的“虚拟语言学习环境”对使用电脑游戏辅助英语教学的作用和影响。虚拟语言学习环境把课堂学习和课外习得有机地结合起来，在这种环境下，学习者会时而感到是在教室里听讲，时而又在异国他乡漫游；它虽然没有真实目的语环境提供的信息丰富、刺激强烈，但是不受时空的局限。对于目前英语教学普遍缺乏目的语社会环境的现实情况来说，这种方式将比现有的任何方式更有效，也更具吸引力。因此在教学中必须全面考虑这两种环境因素对组织教学的作用和影响。

2.学生的个体差异

包括学生英语学习水平的差异和运用计算机信息技术的能力差异。在电脑游戏教学中，学生英语学习水平将决定学生对游戏认识和理解的程度，以及完成游戏任务的能力。而计算机（网络）操作和应用教师直接影响学生游戏速度，在教学中，教师既要组织学生进行多种形式的学习活动，还要帮助和指导学生解决各种计算机操作问题。面临个性化学习所导致的学习进度和学习效果不一，充分考虑学生的个体差异对有效地控制教学过程尤为重要。

三、成为信息技术与课程整合的高手

使用电脑游戏教学是信息技术与课程整合的具体实践。我们不但要促进学生的英语学习，还要培养学生利用计算机网络和教育游戏资源进行学习的能力。我国《基础教育课程改革纲要》的具体目标之一就是要“使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。 随着信课程改革的不断深入，以能力培养为核心的课程目标将更为突出。因此，在使用电脑游戏辅助英语教学的教学实践中，也应贯彻和实施这一理念。在英语教学中使用电脑游戏，给学生提供了更加生动直观的语言学习和实践的机会，同时利用游戏促使学生不断学习新的计算机知识，提高电脑操作能力，并培养学生充分利用计算机以及网络的能力。

教育技术的发展为语言学习搭建了一个多元化、多样化的平台。只有遵循外语教学的一般规律，合理运用各种新兴教学资源和技术手段，才能适应教学发展的需要。