探究当前初中语文优质教学

摘要：新时期，随着社会的高速发展，越来越多的人们重视基础课程的学习，特别语文学科。如何在很短的课堂时间内，提高教学效果是我们每一位教师的共同心愿。这里所讲的高效不是看教师是否认真对待课堂，是否按时完成教学目标，而是看学生获得了什么知识，获得了多少知识。因此，作为当下的初中语文教师，我们要不断地努力，提高自身能力的同时就，加大教学的投入，从而构建优质的语文课堂。

关键词：初中语文 教育教学 优质教学 素质 品悟 创新

中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）04-0100-01

众所周知，新形势下，过往满堂灌的教学模式已经不再适应当前的教育需求，严重的影响到学生的发展。其剥夺了学生学习语文的自由，又束缚了他们的创造性，使学生处于被动接受的地位。这势必形成学生难学、教师难教的两难局面，最终导致学生完全放弃对语文的学习。同时，大多数教师对教材不作过多的钻研，对教学方法不作过多的科学选择，认为只要自己讲得多，知识就自然会被学生接受和掌握。从而呈现当前考虑不高的局面。因此，作为新时期的语文教师，我们要改变这一切，重视课堂教学。经过多年的教学，笔者对于新时期语文优质课堂的构建有着深刻的体会，在此表述，供同仁参考指正。

1 重视教师自身素质的提高，做好表率

不容否认，教师对学生的影响是最直接，也是最有效的，对学生的影响既有有形的影响，也有无形的影响。有形的影响也就是所谓“言传”，是教师在教学活动中不断实现教学目的的主要方式；无形的影响是指教师的“身教”。包括教师的人格特征，态度，价值观等。这些因素对学生情感的养成起着很大的影响怍用。教师是整个教学的主导者，是学生学习的引领者，所以要想提高初中语文课堂教学的有效性，首先必须要提升教师自身的素质，而提高教师素质，不仅要提高知识积累、生活积累、教学技能，还应当提高教师自己的人格魅力和拥有广阔的心胸。教师渊博的知识、严谨的冶学态度、谨慎而细致的教学责任心理其对语文的热爱，对学生学习语文产生无形的感染和教育，从而培养学生对语文知识的的细腻，以及学习语文的热情。语文教师要完成语文的教学任务并不难，难的是怎样利用自己身上的健康的情感因素去感染学生，融活学生对学习语文知识的内在动力，提高学生学习语文的积极性。因此，学校应加强对语文教师情感素养的培养，教师自己也应努力学习，在教学实践话动中不断提高自己的情惑素养，使自己德才兼备，才能以良好的精种风貌熏陶、感化学生。如果教师能够认识到这一点，语文教师就可以成为课常的主导者和引领者，引领学生积极主动地参与到教学活动中来，在良好的课常教学氛围中高效地完成教学任务。只有这样才是构建优质课堂的关键、

2 品悟语文知识，从而感染学生，激发学生学习的热情

语文知识博大精深，语文是表情达意，交流思想的工具，也是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的。语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。在进行初中阶段语文学科的教学过程中，作为教师的我们要抓住语文博大精深的契机，去感染学生，去激发学生学习的热情，从而提高教学效果。比如，在课堂教学过程中，有一篇佳作美文。我总会让学生反复诵读。我一般都会安排这样几个层次的读：自由大声读。读通顺读准确；分小节细细品读，每读一个小节，又分几个层次，比如教学第一小节时，笔者首先让学生根据自己的感受大胆地试读，然后让学生分小组分角色读，在相互交流帮助下，学生越读越投入。笔者再请同学进行比赛读；分节读完，请学生将全文配乐诵读。经过这样一系列的诵读后，学生真正地品味到了语言文字的魅力。与此同时，笔者还经常扩展课外名家的文章，让学生广泛的阅读。为了鼓励学生阅读，笔者还在班中看展诵读、摘记的评比活动；在平时，笔者总是身先士卒，自己阅读，当发现优美文章的时候拿出来和学生一起读，一起分享，让学生领略语文的美，从而提高学生对于语文学习的积极性。慢慢的，学生就会主动的进行学习语文，阅读美文，从而真正的提高学习语文的能力。

3 积极创新，培养学生的发散思维

初中阶段的语文教学，并不仅仅是文字、语段的教学，而是要帮助学生发散自己的思维，和作者一起去领略文章的优美，同时，学生在教师的适当点拨和提示下，对课文（作品）进行研究性的阅读，通过独立发现问题，收集与处理有效信息，掌握语文知识与技能；运用应用文本中学会的有关知识去了解生活，深入研究生活中相关的事物，从而学会解决实际问题；学生能够体验、理解和应用一般科学研究方法，提高探究问题的能力，逐步培养学生创新精神和实践能力，达到收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这种学习活动改变了原有教育、教学条件下偏重记忆和理解的方式，充分调动学生的主观能动性、突出学生的主体作用，使学生主动地参与到动手实践、自主探索与合作交流的学习活动中来，从而让学生的思维得到激发，探究合作能力得以培养，进而养成学生良好的语文学习习惯。比如，构建学习思考小组。在初中语文课上，看谁在最短的时间内高质量地完成预习任务，看谁对教师的提问能给以准确的回答，看谁对文章的内容记忆得快，等等。由学生来解决一切问题。老师给表现好的同学鼓励。总之，老师是在不失时机地让每一个学生在感受成功。同时也是创新意识的启发和创新能力的培养，这里进行的问题设置，是帮助学生思考分析，并不是为了限制学生的思维。所以，要允许学生甚至激励学生独屯地、自由地、大胆地进行思考、讨论，以拓宽学生的思维。与此同时，我们还会加强对于学生学习过程和结果的评价，从而帮助学生分析阶段性的学习效果，从而帮助学生更加容易正视自身问题，取得成功。

综上所述，新时期，对于初中阶段的语文教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过提升自身素质，做好表率；品悟语文知识，从而感染学生；以及积极创新，发散学生的思维，从根本上提高学生学习语文的能力。