如何让小学生学会写作文

摘 要：小学《语文课程标准》关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。”激发学生写作的动机和创造性表达的热情，才能让学生学会写作文。

关键词：小学生；作文

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-190-01

作文教学是语文教学的重要组成部分，要想积极培养学生写作文的兴趣，我们在作文教学中，应采取一些相应措施，以消除学生写作文的惧怕心理，让学生想写作文，会写作文。下面浅谈几点我在作文教学中的具体做法，与大家交流。

一、写学生熟悉的内容，激发写作兴趣。

兴趣是最好的老师，是成功的向导。学生的作文兴趣被激发起来了，就会产生写作欲望，提高写作热情。心理学家告诉我们：小学生对有关具体事实和经验较感兴趣。学生的生活是多姿多彩的，同时又受到地域和习俗的限制，即使再好的教科书，其作文的应用范围也是有限的。阅读是越新奇越有阅读的兴趣，而作文则相反，越熟悉的事物才能激起写作的兴趣。我国老一辈语文教育家，对于激发学生的写作兴趣和动机，认为作文最好是学生自己出题目，教师命题的首要条件便是能引起学生的兴味。

二、让学生在切实的需要下写作文。

需要是主体的一种情感需求，是谋求心理平衡或表露某种情感的欲望。需要是动机产生的基础，当某种客观事物可以满足这种需要时，这种伴随着应激状态的需要就激励人去行动而成为有效的动机了。因此，作文教学应力求让学生明确作文训练的目的，意义，让他们感受到写作确实是学习、生活、交流思想的需要，从而产生强烈而稳定的写作动机。这种目的教育应该是符合学生心理发展特点的，要通过生动、具体而富有感染力的方式来进行，才容易被学生所接受，学生才会积极主动的写作。

三、注重发展个性，培养创新精神。

《语文课程标准》对作文贯彻了这样的思想：只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。重在从学生的生活视野和感性的经验中取题立意，引发真情实感，以求得写作的个性化导向更为鲜明。我们要重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神。需要指出的是创新不是胡思乱想，其前提是生活本身的丰富性，以及观察的多角度，从多角度观察生活，能捕捉事物的特征，力求有创意的表达。不造假，是对作文最起码的要求，写出个性，有创意才是作文的关键所在。

四、广辟渠道，引来源头活水。

写作兴趣的源头在于生活，如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。因此，教师要有目的、有计划的引导学生观察生活、认识事物。注重从学生实际出发，开展丰富多彩的第二课堂活动，组织学生参加演讲比赛、讲故事，鼓励写广播稿、倡议书、表扬稿等，让他们在实践中尝到写作的乐趣。在班级中定期举行信息交流会，让学生将各人收集的材料写感受进行交流，以扩大活动效果，使每个个体都能获得全体的信息量，从而使他们感到“处处留心皆文章”，写出生活气息浓厚的习作来。

五、创造成功机会，获得成功体验。

心理学研究表明，成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是兴趣的支柱。因此，在作文教学中，教师对学生的作文要尽可能创造成功的机会，鼓励和帮助学生去获得成功的体验，用满意的效果去强化学习兴趣。要充分捕捉每一个学生作文的成功点、闪光点，即使加以肯定。学生作文不可能十全十美，但也不会是一无是处。“数予十过，不如奖予一长”，教师的评判对学生来说是非常重要的，点滴的成功，会使学生立即兴奋，激起喜悦之情。这样就能调动大多数学生，尤其是中差生的写作积极性。如果在作文训练中学生总是体验不到成功的快乐，就会产生焦虑、自卑，从而失去学习写作文的兴趣。

六、双边批改，增加反馈交流。

学生作文完成后，可以采取师生互相交流批改，以增加作文兴趣，作文本收上来后，或先由教师大概批改，指出一些较明显的缺点，再让学生精细批改，斟酌字、词、句的用法是否妥贴；或先由学生互相批改，再由教师进行检查性批阅，双向交流，对交流中出现的问题，教师再进行个别集体评讲。这样做，对全班学生来说都是大有好处的，大家都要经历一个复杂而细致的思维过程，诸如：遣词造句是否合理准确；语言是否生动鲜明；说理是否严密合乎逻辑等，都得动脑筋分析推理，然后做出判断，并逐一予以修改。而且，写的差的同学改到写的好的作文可以学到方法，得到启发；写的好的同学，改到差的作文，也会从中得到教训。每互改一次，无异于一次观摩和交流。对于一些好的作文，可以在学校、班级的黑板报、校刊上刊登，扩大作文的读者对象，这样可以激发学生的竞争心理，增强写作的投入感。

作文教学是语文教学的重要组成部分，也不是语文教学的全部。实际上在听、说、读、写中，它们是相互渗透、相互提高的，都是对语言的运用。作文教学需要教师根据学生的特点，因材施教，按照语言学习的规律，循序渐进的积累。培养良好的写作习惯，这样就可以在小学阶段为学生打好坚实的写作基础。