诗意的眼睛 生活中的美

一、二年级语文教材中编排的现代诗歌洋溢着时代气息，蕴涵着丰富的时代精神，密切联系着儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪。如，表达爱国情感的《欢庆》，有体现关心他人的《假如》，有赞美秋天的《秋叶飘飘》，这些文章都使孩子受到了“爱的教育”“志向与意志的教育”“人格精神的教育”，我们教育的基本目的就是要培养新世纪的具有高尚情操的人，最终目的是通过对青少年的个体教育来提高整个民族的文化素质和文化品格。那么当孩子们朗诵着具有时代感的现代诗时，教师怎样指导他们去说、去写充满诗意的小短文呢？

一、唤醒童心，让学生做生活的欣赏者

童心是对万事万物的敏感与惊奇，是对生活世界的天真与激情，是对人生生命的想象与梦想。我们做教师的，也应该有一些孩子的好奇心、惊诧感，而不是对什么都熟视无睹、习以为常，甚至于麻木不仁。前苏联教育家阿莫纳什维利说得好：“只有把自己当作儿童，才能帮助儿童成为成人；只有把儿童的生活看作自己童年的重现，才能使自己日益完善起来……”

在我教学前班的时候，我问我面前的孩子：“花儿为什么会开？”第一个孩子说：“她睡醒了，她想看看太阳。”第二个孩子说：“她一伸懒腰，就把花骨朵顶开了。”第三个孩子说：“她想和小朋友比一比，看谁穿得更漂亮。”第四个孩子说：“她想看一看，小朋友会不会把它摘走？”第五个孩子说：“她也长耳朵，她想听听小朋友唱歌。”突然，第六个孩子问了我一句：“老师，您说呢？”我想了想说：“花儿特别懂事，她知道小朋友们都喜欢她，就仰起她的小脸，笑了！”

这一次对话多有诗意呀！倘若我们只按成人的眼光解释花开的原因，那么很难想象我们的教学还有多少艺术空间。

二、张扬爱心，爱这个充满诗意的温馨世界

教育是爱的教育。以二年级上册语文教材为例，教科书设计的八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处，团结合作，关心他人，保护环境，爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，都充满了爱。

我在教学二年级上册《风娃娃》一课时，孩子们围绕着风娃娃做的好事与帮的倒忙热烈讨论之后，我就对孩子们说：娃娃有好多种呢！有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮可爱，有的傻得可爱，有的淘气可爱，还有的乖巧可爱。总之娃娃都惹人爱。你想选一种娃娃对她说两句话吗？动笔写一写吧！孩子们的热情都很高，纷纷动笔写起来。

其中的一个孩子就以《云娃娃》为题，写了一首短诗：天上的云娃娃是胆小鬼/雷公公一声吼/就哗啦哗啦掉眼泪；天上的云娃娃是个淘气鬼/它一怒/就把太阳公公遮住了；天上的云娃娃是橡皮泥/太阳公公一捏/一会儿成了活蹦乱跳的小花狗/一会儿成了自由的小天鹅。天上的云娃娃，真可爱！

三、升腾诗心，用充满诗意的双眼观察生活、描述生活

“一个墨守成规的教师对于学生创造性的发展无疑是一种近乎灾难障碍”，教育是一个太需要研究、太需要智慧解决的难题。基于此，作为教师，就需要用自己心灵的手引导学生触摸天上的星辰。

我在执教二年级语文教材第五课《一株紫丁香》时，当教到这首诗的第四节“老师――满树盛开的花儿，那是我的笑脸，感谢您时时把我们牵挂。面对刚升入二年级的小学生，老师的牵挂是什么？他们知道吗？刹那间，思维的火花在我脑中闪烁了一下。”同学们，让我们以“老师的挂牵是什么”即兴表达一下你对老师的爱，好吗？有的学生说：“老师的挂牵是满头的白发，为我们付出青春。”有的学生说：“老师的挂牵是一句句叮咛，回家听爸爸妈妈的话。”有的学生说：“老师的挂牵是满脸的微笑，微笑伴着我们成长……”还有的学生说：“老师是百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果；老师是星星，远看是一盏灯，近看是一团火；老师是粉笔，写下的是歌，擦去的是泪。”罗丹说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。或许，他们正在欣赏或者思考什么……

教师对学生的引导，要有将学生推入“思考”之中的力量，促使他们在学习、改善、尝试和冒险中建构内心的生命之帆。教育的改革首先应该是观念、思维和方法的刷新，而通过教师的引导来塑造个性的心灵，通过素养的生成来积淀人性的底蕴则是第一位的。人因为梦想而伟大，人也因为浪漫而神圣，让我们的课堂焕发诗意吧，让我们的学生都带着充满诗意的眼睛去寻找生活中的美吧！