探讨微课教学资源基于《PS》课程的研究

【摘要】微课作为一种新兴的教育形式，是以教学资源视频为主要载体，围绕某个知识点或环节而开展的教与学活动的全过程，记录教师围绕某个知识点进行课堂教学的过程，非常适合学生的主动学习和远程在线学习。文章以《PS》课程为例，知识点琐碎，实操性较强，非常适合微课形式的教学，通过将操作比较复杂的热萁行分解，进行实操演示来激发学生的学习热情和信心，论述了微课教学资源在课堂教学中的应用研究，掀起了全新的创新模式和教育理念，促进了优质教育发展的公平，必然对中国教育体制的改革以及高等教育的发展带来深远影响

【关键词】微课 教学资源 PS 课程教学

一、微课的本质内涵

微课是专注于在信息技术环境中为何教、教什么、怎么教、如何更好启发学习者兴趣及注重教学互动有效重构进而推动教育教学全面深入发展和变革，从本质上说属于教育方面的话题而绝不是什么关于技术层次的话题。微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，微课是一段经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示，围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动，其目的是使学习者能够在自主学习的情况下获得最佳的学习效果。因此，对教师而言，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。学生可以随时随地使用自己的设备学习原来在课堂上由教师讲授传递的学习内容。微课能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。

二、微课的主要优势

1.资源丰富，形式多样

微课程提供了其他的辅助材料，同时形式也多样，给学习者带来不同的感官，满足不同的学习需求，提高学习者的兴趣。

2.免费优质的教育资源

越来越多的学习者通过免费注册，开始加入更多知名大学的优质微课行列，它跨越了时间和空间的限制，同时注册后的学习者还有机会接触到世界一流名校名师课程，不再有诸多因素的限制。较之于之前网络课程中的视频资源，微课更多采用8分钟的课程内容视频，注重学生学习过程中主体作用的充分发挥。

3.主题突出明确，短小精悍

微课程主要围绕某个学科专题中的知识点进行教学活动，目标明确，内容详尽且具有针对性。这些短小视频使得资源容量较小，便于下载，学习者可以利用手机、平板电脑等随身设备进行学习，利用碎片化的时间。

4.学习互动性较高

有众多学习者的广泛参与，使得微课教学活动的互动性强，学习的可参与性较高，因为它极大增强教师与学生、学生与学习资源之间互动，极大丰富了学生学习兴趣和学习体验。课程结束后，学生仍可以通过工具及时进行互动和讨论，并有效解决学习过程中遇到的一些问题。

5.评价机制多样化和反馈及时

微课中既非常重视形成性评价和总结性评价，课堂教习活动结束后还会有相关测试和考核，完成自己作业提交后，还要对同伴提交的作业进行评阅，然后才可以看到自己作业的意见点评。

6.体系结构完整，适用范围广泛

微课程针对某个专题的内容，将一系列的微小的课程关联起来。案隹纬萄习目标明确、内容充实，微课程不仅可以作为学校传统教学的补充，进行混合教育，而且可用于网络平台的学习。

三、微课在《PS》课堂教学中的应用

随着微视频的教学组织流程开始在国内流行。如何适应新形势，如何改变传统教学方式，在课程教学中更好地应用微课教学资源显得尤为重要，《PS》使用微课教学一方面可以引领学生的学习兴趣，同时提升教学质量和资源的利用率。

因此如何在《PS》教学活动中开展微课教学已经成为教育工作者研究的重要课题，《PS》课程知识点琐碎，通过微课现场教学演示、实际案例讲解、具体任务实践的教学模式，能够帮助学生更好地理解和掌握这些知识点，提升教学效果。

《PS》的有些案例比较复杂，在以往经常出现学生学到后面的忘了前面的，这样就会影响授课人的进度。课前学生通过移动终端或个人电脑进入《PS》名师空间课自主学习“微课”资源，完成知识的传授，并整理收获、提出困惑。微课的特点就是精小、独立，所以在进行相对复杂的实际操作时，可以对知识点细分，形成较小的专题进行微课视频讲解。课堂上学生通过各种教学形式，如展示交流、小组讨论、协作探究、教师答疑解惑等，完成知识的内化。学生在实操练习时就可以可以按照步骤进行练习，提高教学效率，促进学生自主学习能力，丰富学习过程中的情感体验，树立学习自信心。微课在《PS》教学中的实践应用，有利于建立微课视频学习资源库，并使之成为教师教学的参考资源和学生学习的重要资源，能有效提高学生的学习积极性和主动性，提高学生自主学习的能力，使学生能够独立获取知识、系统整理知识和科学运用知识，提高教学效果。

四、微课给高等教育带来的机遇

随着信息技术的普及，微课教学资源非常适合学生的主动开展学习，首先对于教学模式而言，极大改变了传统教学中教师讲、学生听的学习方式，有利于学生的创造性思维，促进学习者对知识和内容消化和吸收，真正促进学生思辨能力的培养。其次对于教师而言，教学理念得到不断更新、教学方式有很大改进、教学技能得到不断提升，同时自身的专业素养和视野进一步拓宽。再次对于学生而言，不仅可以促进学生主动学习，允许学生自定步调选择合适自己的内容进行学习，还能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，切实解决学生自身的难题，提高了人才培养的质量。

综上所述，随着信息科技的飞速发展，越来越多专业对《PS》课程教学需求，而对于这种实操性很强的课程，传统教学的方法已遇到瓶颈。随着微课教学的兴起，目前像计算机专业这种技能课程，非常适合微课形式的教学，通过将操作比较复杂的内容进行分解，从教学理念和方法进行不断创新，利用学生的特点来设计教学方案的思路，进行实操演示来激发学生的学习热情和信心，不仅激发了学生对《PS》课程的兴趣和热情，帮助学生有效提升自主学习能力和自我探究能力，同时有效地增强学生学习《PS》课程的效率。

参考文献：

[1]朱网兰.微课教学模式-信息技术教学新思考[J].中国信息技术教育.2014.8

[2]朱乾娜.我国微课程论文内容分析研究[J].软件导刊.2014.3