试论道德模范典型教育在思想政治教育中的运用

时间:2022-09-20 05:16:51

试论道德模范典型教育在思想政治教育中的运用

摘 要 典型教育是思想政治教育中运用较为普遍的一种教育方法。通过典型的人或事进行示范,教育人们提高思想认识。典型教育分为正面典型和反面典型。本文主要探讨的是作为先进典型的道德模范在思想政治教育中的运用。从全国道德模范活动的评选及其对社会主义道德建设的促进作用,来探讨全国道德模范作为先进、正面典型对于建设社会主义精神文明的现实意义。

关键词 典型教育 全国道德模范 思想政治教育

中图分类号:G41 文献标识码:A

1 全国道德模范评选的时代背景及基本情况

改革开放三十多年来,随着经济体制的变革,各种价值取向多元发展,我国社会思想观念发生着深刻变化,同时也产生了一系列社会道德问题。2001年10月24日,《公民道德建设实施纲要》颁布实施。同志在“七一”重要讲话中也指出:“要坚持用社会主义荣辱观引领社会风尚,深入推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设,加强对青少年的德育培养,在全社会形成积极向上的精神追求和健康文明的生活方式。”从2007年开始,每两年评选一届全国公民道德模范。从2007年到2013年共已评选了四届。动员全国人民学习道德模范,适应新形势的要求,努力做好道德教育工作,引导全国人民形成健康积极向上的生活态度正是进行全国道德模范评选的社会意义所在。

道德模范的评选标准按照中央文明委[2008]2号文件执行。评选条件为热爱祖国,拥护中国共产党领导,自觉践行社会主义荣辱观,模范遵守公民道德规范,品德高尚、事迹突出、群众公认的中国公民。评选步骤主要分为宣传发动、群众推荐、审核公示、推荐上报、全国公示投票五个步骤。

全国道德模范评选分为“助人为乐模范”、“见义勇为模范”、“诚实守信模范”、“敬业奉献模范”和“孝老爱亲模范”五类。每届每类表彰10名左右,共表彰50名左右;其余正式候选人授予全国道德模范提名奖。从2007年第一届道德模范的评选开始,2009年第二届、2011年第三届、2013年第四届,四届道德模范共计评216位道德模范和1041位提名奖获得者。

2 评选全国道德模范活动对于思想政治教育的重要性

2.1 全国道德模范为全国人民树立了正确的价值观

人的行为的因素主要有以下三点:信仰、利益和感情。在市场经济的大潮下,在社会价值取向日益多元化的今天,我们既要尊重合理的利益,同时也应该实现信仰、利益与感情三者的合理平衡。既要尊重物质财富创造和合理利益,又要保持一定的精神追求和社会成员之间最朴素的感情,在多元价值并存的背景下,努力强化社会道德的基本底线。

在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的道德观念的同时,帮助每一个社会成员树立基本道德追求,对社会成员进行正直、善良、爱心等基本道德规范的灌输,让每一个社会成员特别是青少年在涉及基本道德底线的问题上明辨是非是思想政治教育的重点。

2.2 全国道德模范广泛宣传了中华民族传统美德

道德模范评选中设立的“助人为乐”、“见义勇为”、“诚实守信”、“敬业奉献”和“孝老爱亲”五类奖项,都是我国传统道德中提倡和弘扬的传统美德,也是对于传统美德的教育和弘扬。如孝行无疆,演绎人间真情的陕西师范大学临汾学院2011届全国道德模范“孝老爱亲模范”中,学生孟佩杰,10多年来,知孝感恩,不离不弃照顾瘫痪的养母等。每一位孝老爱亲模范,一个个感天动地的孝行,本身就是对中华古训最质朴的坚守。

2.3 全国道德模范人物的典型事例具有教育作用

抓典型、树榜样,是进行思想政治教育的有效方法。唯物辩证法认为,客观事物都存在着矛盾,其发展总是不平衡的,有差别的。人们的思想政治觉悟、实际表现和贡献都不尽相同。思想政治教育的任务,就是要善于发现先进典型,树立先进典型,宣传先进典型,推广先进典型。通过推广先进典型达到对广大人民群众教育的目的。

2.4 全国道德模范可促使大家踊跃学习先进人物、典型事例

典型中的先进典型,具有强大的说服力。好典型、好榜样对广大群众来说,在对于塑造社会成员的高尚道德情操有着非常重要的作用。它通过教育和引导社会成员,达到激励和鞭策的作用。每个人都有着自尊心和责任感,都有追求真、善、美的与生俱来的本能。先进的道德模范典型能够有效调动和发挥人们的积极性和创造性;同时,先进典型的先进思想和模范行动,是崇高精神的具体体现,是推动两个文明建设的动力,它可以使思想政治教育更具体化、形象化、更具有感染力和说服力。这也是全国道德模范留给全社会的宝贵精神财富。

2.5 全国道德模范引导受众践行社会主义荣辱观

恩格斯指出:“每个社会集团都有他自己的荣辱观”。 在我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段,同志创造性地把社会主义荣辱观概括为“八荣八耻”。树立社会主义荣辱观,是贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的客观要求,也是形成良好社会风尚的具体指导和迫切需要,更是培育新时代的 “四有”新人的根本要求。

3 道德模范典型教育对社会主义道德建设的促进作用

3.1 道德模范典型教育是思想政治教育工作的重要内容

运用先进典型是我党思想政治教育的法宝之一,也是思想政治教育工作的重要内容。革命战争时期,在枪淋弹雨下涌现出来的战斗英雄、革命先烈,教育了几代人,他们的精神也成为我国人民的高贵精神财富;社会主义建设时期,共产主义战士雷锋,丰富了社会主义精神文明的内涵,推动了社会主义精神文明建设的发展。道德模范的典型教育也是如此,他们集中体现的中华民族的传统美德和价值观,深刻寓于具体事例之中,易于学习和理解,具有很强的说服力,能够起到正面引导作用。

3.2 道德模范典型教育促进社会主义道德建设的发展

(1)道德模范典型教育促进社会公德的发展。社会公德是人类在社会生活中根据共同生活的需要而形成的,它对维系社会公共生活和调整人与人之间的关系具有重要作用。社会公德作为一种无形的力量,约束着我们的行为。当今构建社会主义和谐社会、建立社会主义核心价值体系、推进社会建设、落实科学发展观,更少不了我们对社会公德的重视。

在我国现代社会中,社会公德的主要内容为:文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。全国道德模范中的“助人为乐”类就是遵守社会公德的典型代表。通过“助人为乐”的典型的宣传,无疑可以起到对于全社会公民的社会公德教育的作用。

(2)道德模范典型教育促进职业道德的发展。职业道德,是指从事某种职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则。它既是对本职人员在职业活动中行为的要求,同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。社会的发展离不开每个社会成员对于本职业的热爱与奉献。全国道德模范中的“敬业奉献”类别,就集中体现了这种在职业中爱岗敬业的精神。

通过对四届全国道德模范的评选结果的统计、分类,全国道德模范全国道德模范涉及到的人群从农民、工人、干部、军人到知识分子等,遍布各个阶层、各个行业。这也充分说明,爱岗敬业是不分职业和社会阶层的,任何职业、任何岗位,只要努力、认真,都可以在自己的工作岗位上做出不平凡的事迹。

(3)道德模范典型教育促进个人品德的发展。全国道德模范中的“诚实守信”“见义勇为”两类属于个人品德的范畴。通常来说,个人品德主要由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等因素所构成。一个人的个人品德可以影响周围的人,甚至可以影响到几代人的个人品德的塑造。

全国道德模范中“诚实守信”“见义勇为”两类先进典型中,他们并不是如今社会中所说的“高富帅”的成功典型,多数是平凡的人。如上海闸环灵石环境卫生工程有限公司沪太路1170弄29号公厕管理员、80后年轻姑娘李影,在平凡的工作岗位上,从大家关注的环境入手,一步一步提高公厕的服务水平。她所管理的小小公厕荣获了闸北区十佳文明窗口称号。李影也获得了世博优质服务贡献奖,荣获全国劳动模范、全国优秀农民工等荣誉称号。道德模范的高尚行为经过传播,其道德内涵已经转化为民众的自觉行动,也必将引领社会风尚。

(4)道德模范典型教育促进家庭美德的发展。家庭美德属于家庭道德范畴,是指每个公民在家庭生活中应该遵循的基本行为准则。它涵盖了夫妻、长幼、邻里之间的关系。家庭美德的规范是调节家庭成员之间,即调节夫妻、父母同子女、兄弟姐妹、长辈与晚辈、邻里之间的行为准则,它也是评价人们在恋爱、婚姻、家庭、邻里之间交往中的行为是非、善恶的标准。

全国道德模范中的“孝老爱亲”类就属于家庭美德的范畴。这对于弘扬“老有所终,幼有所养”的社会价值观具有十分重要的作用。每个人都属于社会的一分子,而家庭又属于社会的细胞,脱离家庭来谈社会环境的营造是片面的。只有营造和谐健康的家庭氛围,从身边的人做起,才能营造和谐的社会环境。

综上所述,全国道德模范是优秀的道德品质、坚定的道德信念和崇高的道德理想的具体表现。道德模范评选和学习的,是他们的优秀品质和时代精神,同时也是我国精神文明建设的重要组成部分。我们也必须看到,任何模范人物都是一个社会人,不是完美而毫无缺点的。我们对于道德模范的评选和报导中,要坚持学习他们的品质中好的一面,也要学会接受和尊重他们的个性和不完美。只有把道德模范当作人而非神,才能使道德模范们源于生活,回归生活,使道德模范走得更远。

参考文献

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[4] 陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理.高等教育出版社,2001.1.

[5] 赵宝熙.政治学与和谐社会.北京大学出版社,2009.

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