中学化学教学新模式探究

【摘要】化学是一门以实验为基础的实践类学科，在化学课程的学习中，激发学生学习化学的兴趣非常重要。为了提高学生学习化学的主动性和积极性，教师在加强化学实验教学的同时，还应注意学生发现问题、研究思路等环节的培养。解决好实验探究等课题对于学生的成绩至关重要。笔者做为身处一线的教育工作者，就化学教学新模式进行简要探究，力求结合实际，建立完善的理论体系。 【关键词】化学学习实验探究创新思维

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0182-01

化学是一门以实验为基础的实践类学科，在化学课程的学习中，激发学生学习兴趣非常重要，为了提高学生学习的主动性和积极性，教师在加强化学实验教学的同时，还应注意学生发现问题、研究思路等环节的培养。在试卷中，真正考察学生的学习能力、知识掌握程度基本上体现在实验探究这部分的题型中，可以说，解决好实验探究等课题对学生的成绩起到决定性作用。

在初中化学学科的开展过程中，学生们对知识的接受能力比较强，教师对教学要点的把握虽然比较到位，但是传统的的教学模式不能充分激发学生的学习潜能，没有达到很好的教学效果，因此教学方法的创新和改革十分必要。

一、中学化学教学创新的意义

众所周知，化学是以实验为奠基的自然科学，通过化学知识的学习，学生们可以了解到生活殊现象的原理。初中化学教育可谓是学生的启蒙阶段，对以后学生科学创新、文化修养都有很深的影响。

初中学生的年纪有着特殊的性质，他们年龄小好奇心也比较强，学生们不懂得科学知识对他们的含义，学习化学的动机往往是满足好奇心。化学教学的创新可以建立全面的学习任务，激发学生学习化学的兴趣，并且一直保持下去，提高学生学习化学知识的主动性和积极性。在化学传统教学中，实验活动、课外知识、生活实践等环节是理论知识的附属环节，学生在实验过程中，按照教师吩咐，按部就班，打击了学生的学习积极性。

学生的思维能力限制之下，很难有学习中的再创新，这与新课程改革下提倡创新精神和创新能力的方针大相径庭。因此，在化学教学创新中，教师要努力深化学方法改革，提倡科学教学，不断更新教学方法，全面培养学生的综合素养。

二、改进教学模式的创新措施

在化学课题的改进中，要结合学生的实际情况制定与之相符的创新举措，具体情况如下：

（一）加强教学方法和学生的配合。在课题研究中，教师们要注意学生感受和反馈。当学生在某一种教学模式中，表现思维活跃、讨论热烈，甚至提出了新颖的验证方案时，那么教学模式和学生接受能力便得到了契合。运用适合的教学方法，不但可以提高学生的综合素质，更重要的是，学生乐在其中，获得了一定的成就感和学习热情。化学教学方法的改进是趋势，更是一种必然。

（二）确定学生的主体地位。化学教学中的实验教学能够调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望。在化学课堂上，学生们无论在理论学习还是实验过程中，均扮演了旁听者的角色。顾名思义，教学的过程是教师“教”和学生“学”的过程。在中学化学教学新模式中，要改变传统的实验模式，让学生积极参与到学习的过程中。

比如在化学教学案例氧气的鉴别中，教师可以先不讲述课本上的知识，而是直接进入实验环节。将两根带有火星的木条标号，分别装进含有氧气和空气的两个集气瓶子中，让学生观察到鉴别氧气的办法。在这个案例中，学生的思维被充分调动起来，注意力全面集中，参与到化学知识的汲取之中。

又如：在学习氢气的提取办法时，教材中已经有所表示：实验常常用锌和稀盐酸或稀硫酸来制取，为什么不用镁、铝、铁、铜等金属及浓盐酸、浓硫酸作原料呢？教师要不断启发学生的学习思路，鼓励他们调动主观能动性，充分设计实验步骤，最终达到实验目的和学习效果。学生们在这样的氛围中积极准备、认真记录，这样一来，教师对实验教学的创新不过是步骤上的设计，却增进了学生的思维能力，加深了化学教学效果。

（三）将化学知识引入生活。对于学生来说，化学的难易程度主要取决于课本上的说明和教师的讲解，生活中的化学并不常见，或者说见到了学生也不能进行专业的分析。但是，知识最终服务于生活，所以，教师要充分重视化学的实践意义，以一些家庭常见的工具来做安全的小实验。

比如，在教学案例铁钉生锈的实验中，布置家庭任务，将铁钉泡在带水的容器中，在学生持续观察了一周之后，给学生讲解形成的现象和原理。更令人惊奇的是，学生提出了很多实验的创新设计，比如铁钉浸泡在糖水中、醋、酱油、盐水等多种情况的生锈事例，学生的探究能力得到了大大提高。由铁钉生锈这个案例可以看出，只要充分发挥主观能动性，学生的学习思维和潜力就能得到极大提高。

又如，在蜡烛燃烧耗氧的实验中，教师可以向学生布置一些家庭实验，观察蜡烛的状态、燃烧等现象，并试图用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中的含氧量。家庭小实验的开发，丰富了学生的课余生活，扩大了学生的眼界和视野，进一步培养了学生对化学学科的创新能力，并对知识的巩固起到了促进作用。

三、开展化学课外活动

创新精神的培养包含了创新意识的养成。意识支配行动，行动加上能力才可能产生良好的结果。在加强创新意识的同时，开展课外活动是很好的途径。实践证明，在强化化学创新教学时，一定要注意创新能力的培养。

例如，在教学活动“水”的组织中，可以关注当下的“水质量和水安全”的问题，组织学生利用课外时间寻找研究对象。对如公园里的湖水、瓶装的纯净水、工厂的污染水等等，通过对水质的采样、观察、研究，得出最终的实验结果。这个过程比较自由，学生们可以在玩中感受学习的乐趣。

在中学化学新模式教学中，还可以运用多媒体教学、PPT演示将乏味的数据演示转变成有趣的动画演示，使学生感到新奇。

综上所述，化学这门学科能让每一个学生都以一种轻松愉快的心情去感悟自然科学。积极探究这门学科的化学意义，改变传统的课堂教学，实现新型化学教学工作是广大教师应该着重研究的工作任务。知识的形成、联系需要学生具有端正的态度，并形成系统的学习意识和能力。教师应该引导学生充分利用日常资源，开展丰富多彩的化学活动，使中学化学教学的新型模式展现独特的魅力。

参考文献：

[1]宋心琦，胡美玲.对中学化学的主要任务和教材改革的看法[J].化学教育2001（22）

[2]吴俊明.把转变方式作为新一轮课程改革的重要内容和标志[J].化学教育2002（01）

[3]徐志强.初中化学探究型课堂教学模式的研究报告[J].中学化学教学参考2003