注重实验探究 培养学生能力

时间:2022-09-20 12:35:43

注重实验探究 培养学生能力

化学是以实验为基础的自然科学,实验一直是化学研究的手段,更是化学教学的亮点和重点。化学新课程既重视培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力,也重视基础知识、基本技能教学,更关注情感态度的培养。学生在学习中自觉探究,使学习全过程充满无限乐趣和动力。那么,如何科学地培养学生的探究性学习能力呢?下面将我的一些做法与体会总结如下,与大家探讨。

一、积极培养学生的探究意识

探究性学习的目标在于:①获得亲身参与探索研究的体验;②培养发现问题和解决问题的能力;③培养收集、分析和利用信息的能力;④学会分享和合作;⑤培养科学的态度和道德;⑥培养对社会的责任感和使命感。特别强调“获得探究的体验”。从化学学科自身的特点来看,要想能顺应学生和社会的需要,务必将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生主动学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。

1.在生活中发现化学的乐趣。在化学教学中把严密的书本知识与学生的生活结合起来,使日常教学能够让学生联想起自己的生活经验,以便全面发挥各种感官作用。如讲“分子的运动”之后,留这样一次作业:收集你周围各种装液体的瓶子,比较分析其共同点,并用所学知识解释之。学生一周之内收集到酒瓶、药瓶甚至酱油瓶、醋瓶、指甲油瓶、香水瓶等。学生比较它们的材质、形状、颜色后发现,瓶口都细小。学生的年龄虽然小,说起理由来却分析得头头是道,颇有几分小行家的味道。指导学生进行社会调查也非常重要。如学习《水是人类宝贵的自然资源》后,要求学生调查了解“伊河、洛河的水质,并分析水质污染的原因何在”;布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志,到火车站了解哪些物品严禁带上火车等。这样,使学生感到化学就在自己身边,化学与生产、生活、社会密切相关,在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感,也产生了发自内心的探究化学的内在需要。

2.营造化学探究的多变场景。化学的实验探究本身具有较强的层次性,教师在介绍正规的科学概念和原理之前,让学生先到实验室做实验,这完全符合学生的认知规律。学生在自学探究基础上不能自行解决的问题,即可组织学生合作探究,让学生充分对话、答辩、争论,教师只需在关键处加以点拨。如学氧化碳与氢氧化钠溶液的反应时,学生将盛满二氧化碳气体的试管倒扣在装有浓氢氧化钠溶液的烧杯中,反应后氢氧化钠溶液进入试管。直观生动的实验现象给学生带来了活的知识,这和以往生硬的记忆相比,的确有事半功倍的效果。

二、对实验探究进行改进和创新

为了巩固探究意识或检验探究效果,学生一直把实验探究作为自己的最爱。因为对实验现象的观察和分析、对实验装置的设计、对反应条件的控制、对反应机理的研究,其本身就是一种探究学习。

探究性学习的程序类似科学研究的程序:发现并明确问题建立假设搜集资料验证假说得出结论。大致可分为三个阶段:发现问题解决问题总结交流。经过“提高实验基本操作能力”、“掌握实验研究的方法”、“培养学生创新意识”、“学到知识”几个步骤,逐步达到质的飞跃。此过程要求教师实行全程跟踪指导,对不同的学生、不同的问题给予个性化指导,但要做到点到为止,切不可越俎代庖,应该留给学生充分思考和想象的空间。如:有学生学完《空气》之后,联想到家里的冰箱、洗衣机等电器外壳容易生锈,自家的墙壁也容易起皮、发泡,问老师是否与空气污染有关。我在“十一”长假期间给他布置了一个社会调查的作业。他首先调查了周边工厂,得知这些工厂以烧锅炉提供蒸汽,他的推测是煤里可能含有超标的硫,燃烧后产生二氧化硫形成酸雨。待亲自到堆放煤的地方一看,发现煤周围的地和墙的边缘都被浸染上了一圈淡淡的黄褐色,基本验证了他的猜想。又如在“燃烧条件的研究”的实验中,完成教材中的教学任务后,引导学生设疑猜想“怎样让白磷在水中燃烧?”学生分析讨论后,教师演示:将氧气通入盛有白磷的热水中,伴随这氧气的通入,白磷开始在水下剧烈燃烧,黄色的火团在水中上下翻滚,缕缕白烟在水面上四处飘荡。学生完全沉浸在美妙的实验现象之中。这时及时地启发和引导、归纳,使学生将观察到现象的喜悦之情转化为探索未知知识的动力,强化学习动机,激发创新意识。

学生开始运用自学、讨论和探究获得的知识,学会举一反三,解决类似或相关的问题。实验探究是巩固和扩大知识,同时也是吸收、内化知识为能力的过程。实验探究的内容和形式,要根据化学学科的要求和特点决定,不必强求统一。总之,实验探究是开发学生创新思维的有效途径,方法形式一定要灵活多样。

实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育是当前基础教育改革的核心,也是摆在每一位教育工作者面前的重大课题。我们应及时更新教育观念,拓宽思路,改革方法,以现代化的教育理念去从事21世纪的教育事业。为了学生综合素质的提高、科学素养的形成,我们应该投身于教育改革的大潮之中,最大程度地调动学生的学习积极性,让他们真正成为学习的主人。

(作者单位:河南省偃师顾县一中)

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