用兴趣教学法引导学生学英语

随着我国改革开放的步伐不断加快，英语教学发生了很大的变化。如果教学中不根据学生的实际情况，只是一味地沿用传统教学模式，使用传统的教学方法进行机械的讲解，把学生纯粹当成知识的容器，“填鸭式”地向他们灌输，这只能加重学生对那些枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇的厌烦心里，因此也就谈不上学习的兴趣了，要想学习一门功课，兴趣是必不可少的，学生只有对所学科目产生了浓厚的兴趣，才会激发出强烈的求知欲，才会自觉地去学习。

要想培养学生的兴趣，就要创造一个和谐融洽的师生关系，轻松愉快的学习环境；采用灵活多样的教学方法，让学生用中学，学中用，从而激发兴趣。我在教学中是这样做的：

一、灵活运用，创造愉快的学习氛围

1.每学完一篇短文后，利用多种手段让学生复习课文

如从网上下载图片或自己设计连续的画面并借助教师提供的“key words”(关键词)来引导学生复述课文，这要比强迫学生死记硬背的效果好得多。

2.将具体情景、现实生活引入教学活动中，让学生在表演中理解课文、学习语言

比如邀请同学到家中做客、打电话、买东西、到医院看病等等，这些情景的对话能抒发真情实感。让学生自由组合、自由编排对话，他们就会积极主动的去准备、去表达。

3.坚持每天的课前三分钟演讲

要求学生根据自己的英语学习程度背诵一些现成的小品故事、笑话，慢慢的鼓励学生自己写一些学生经历的事情，比如描述自己的家庭、自己的卧室等来增加学生练习口语的机会。

4.每天撑握几句实用英语

可以是谚语、名言，也可以是精彩的句子或段落，让学生抄写到自己的本子上，并鼓励他们把自己摘抄的好词佳句应用到自己的写作当中。

5.学唱英文歌曲

发动学生每周学唱一首英文歌曲，让学生在优美动听的歌声中感受英语的美妙。日积月累一个学期下来，每个学生至少都能声情并茂的演唱七、八首英文歌曲。这样也提高了他们的英语口语能力。

二、新旧联系、启发兴趣

在英语教学中记忆单词是一大难关，如果机械地让他们读、背、抄写很容易使他们厌倦。因此我在教生词时，经常采用启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己做比较。让他们纷纷找出拼写相近的词，有的加前缀、有的加后缀、有的是复合词，还有的是没有联系的词，就把它们按音节分开记忆，这样学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词，这样做不但化难为易地掌握了新词，也复习巩固了已学过的词。

三、刺激学生兴趣、激发求知欲

学好英语需要持之以恒的毅力，而许多学不好英语的学生缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神。如果只是从正面向他们谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微，在平时的教学中，我买了一套牛津英汉对照读物，挑出故事情节曲折的几本如《三十九台阶》、《秘密花园》等，先用汉语讲述，到精彩处则改用英语，结果英语好的学生听得津津有味，可那些基础差的、又已被故事情节深深吸引的学生就明显流露出没学好英语的悔意。这样几个星期下来，就有很多“后进生”主动向我借这套书了。并在那以后的英语课上，我惊喜的发现那些平时不学英语的学生就能投入到英语学习中了。可见此法对培养学生学好英语的兴趣大有裨益。

四、口诀记忆，提高英语学习热情

英语语法规则、词语的用法、区别、发音规则等常让学生感到枯燥，难以记忆。鉴于此，我常用些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度。比如：字母“oo”常发短音的单词编口诀如下：“木头脚站得好”即“wood、foot、stood、good”；又如在复习序数词的构成时，记口诀如下：一、二、三药重变fast、second、third，其他“th”加后边，八去“t”eighth，九去“e”ninth，字母“f”变“ve”，如：five―fifth，twelve―twelfth。“ty”变成“tie”，如：twenty―twentieth，sixty―sixtieth等等。只要教师常归纳、多积累、勤总结，口诀就会源源不断，我们的英语教学也定会妙趣横生。

（作者单位：562300贵州省兴仁县职业中专）