把握细节 发现精彩

摘 要：21世纪的中学音乐课堂需要新的教学理念和教学模式。如何贯彻新课标的要求，使中学音乐课堂教学更加有效是每个中学音乐教师必须思考的问题。笔者认为，细节决定成败，在中学音乐课堂教学中，要把握教学细节，善于发现教学过程中的精彩之处，并把这些闪光点发扬光大，从而提高音乐课堂教学的有效性。

关键词：中学音乐；课堂教学；教学细节

音乐学科是一门综合艺术，新课标提倡自主、探究、合作的学习模式。在音乐课堂教学实践中，我发现如果把握好一些教学细节，能让音乐课堂教学活动更精彩，使课堂教学的效果得到有效提高。那么，在音乐课堂教学中有哪些细节需要注意和把握呢？

一、良好课堂气氛的营造

只有在宽松愉悦的氛围中，学生才能真正做到敢想、敢说、敢做。在中学音乐课堂教学中也不例外。

案例：在教学《蓝天白云》这一首歌曲时，上课那天我正好穿了一件蓝色毛衣，搭一条平时不大穿的白色的一步裙，同事都说看上去很漂亮，比平常要精神许多。没想到我一走进教室，我的穿着也引起了学生的注意。同学们睁大眼睛看着我，有的学生还发出了惊讶的“哇哇”声。有活泼的学生对我说 ：“老师，今天你好漂亮呀！”调皮的男同学竟然还有吹口哨的。同学们交头接耳地讨论着我的穿着，我感觉有点不好意思。忽然想起今天教学曲目的名字――“蓝天白云”，就借机导入：“你们说老师漂亮，老师很高兴，今天老师穿得很蓝天白云的，同学们能不能跟着老师一起走近蓝天，感受一下白云气息呢？”同学们兴高采烈地齐声回答：“能！”接下来我把准备好的蓝天白云的图片用PPT放映给学生看。整节课学生的学习兴趣一直非常浓厚，一节音乐课在不知不觉中轻松愉快地开始了……

课后反思时我发现这节课的教学效果明显好于平时。学生情绪饱满、兴趣高涨，教学互动也更活泼有效。

二、课堂活动的开展

转变学生的学习方式是新课程改革的显著特征。转变学生学习方式，从根本上说，就是要从传统的不考虑学习的方式方法只考虑学习结果转向既要看学习结果更要看学习过程，要看学生的学习是通过什么样的学习方式和策略进行的。要完成这种转变，从技术层面讲，关键是要学生掌握一定的学习策略，自己学会学习。[1]

1.音乐老师我来当

皮亚杰说：“教育的目的是造就能创新的，而不是简单重复前人所做过的事的人，这种人能有所创造发明和发现。”学生有不同的特长、兴趣爱好、个性和能力。怎样让不同的学生都能充分发挥自己的优势，共同进步呢？我采取了“音乐老师我来当”的办法，就是让学生来教学生。每个学生都有表现自己，得到他人认同和赞扬的愿望。让学生来当老师，自由展示他们自己的风格，组织学生进行学习，有时候比老师教的效果要好得多。

2.音乐擂台赛

可以在学完一个单元或一首曲子后，引导学生进行音乐擂台赛。可以单人参赛，也可以小组参赛，还可以自由组合参赛。学生都有好胜心，很愿意把自己的学习成绩拿出来和同学们比一比。当他们进行比赛后，可以由老师和学生投票选出擂主。得到擂主称号的学生自然非常高兴，没得到擂主的学生也得到了锻炼，还可以在以后的学习中继续攻擂。学生在你追我赶中，既有竞争，又有合作，互相学习，使在音乐擂台赛中参加的和未参加的学生都得到了提高的机会。

3.综合表演活动

新课标提出，要充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和群体中的协调能力。[2]在音乐学习中，很多曲目都非常适合表演。表演的形式多样，可以集体舞，可以歌伴舞，还可以做音乐游戏等。让学生在不断的表演过程中，通过教师引导，对音乐进行体验、比较，让学生明白自身的优缺点，从而更好地发扬优点，改正缺点，提高审美能力。

三、适当有效的课堂评价

在课堂教学中，教师的一言一行对学生都会产生影响，所以教师要十分注意对学生评价的有效性。音乐课堂中应该运用合适的评价性语言，好学生是夸出来的，可以运用激励性语言让学生感受到老师对自己的认可；也可以运用指正性语言评价，但要幽默地说，正话反说，这样不仅不会使学生反感，还会使学生正视自己的问题并愿意作出改进；还要结合音乐自身的特点进行评价。

现代音乐课堂教学是充满活力、不断发展的，教师要把握住课堂中时常出现的教育细节，捕捉教育契机，不断改进教学策略，使音乐艺术成为学生心中的美丽风景。

参考文献：

1 林丰勋.教育心理学（中学部分）[M].济南：山东大学出版社，2009.

2 教育部基础教育司组织编写.全日制义务教育音乐课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

（作者单位：江苏省如东县大豫镇兵房初级中学）